インクルーシブ教育を支えるセンター的機能の充実 特別支援学校と小・中学校等との連携

センター的機能への取組みについての５年にわたる調査研究に基づき、現場での課題を明示する。さらに、校内の改革や小・中学校や医療・福祉等との連携など、先駆的な実践例を紹介。日本のインクルーシブ教育システム発展のための書。

目次 : 第１章　障害児教育の歴史的経緯（特殊教育の萌芽から進展に至る経緯/ 障害児教育における地域のセンター化への試行的実践）/ 第２章　特別支援教育とインクルーシブ教育（特殊教育から特別支援教育へ/ 特別支援教育の現状と質的向上を目指す課題）/ 第３章　センター的機能への取組みの実態と評価の在り方―５年にわたる調査研究から（我が国におけるインクルーシブ教育システム/ 具体的取組み状況を知るための調査研究の概要/ 支援活動の実態と課題：調査研究から/ 評価をめぐる具体的課題と解決の方向）/ 第４章　諸外国の取組みから学ぶ（ヨーロッパ圏にみるインクルーシブ教育システム/ イギリスとドイツにおけるセンター的機能とその評価）/ 第５章　センター的機能の実践事例から学ぶ（ＰＤＣＡサイクルを重視した目標設定と評価の実践/ ネットワーク改善を目指した評価の実践/ 外部からの情報を生かした評価の実践/ センター的機能に全校体制で取り組んでいる実践/ 広域の特別支援学校間の連携を密にした取組みの実践/ 医療機関とのネットワーク構築の実践/ 病院内教育相談による支援の実践/ サテライト方式を取り入れた支援の実践/ 介助員等に対するアドバイスと配置の実践/ 居住地の小・中学校との交流における支援の実践/ 幼稚園や保育園への訪問支援の実践）

【著者紹介】
香川邦生 : 視覚・触覚情報支援教育研究所主宰。日本リハビリテーション連携科学学会教育支援研究会顧問。１９４０年生まれ。広島大学教育学部卒業。国・公立学校教諭、文部省初等中等教育局特殊教育課教科調査官、筑波大学教授、健康科学大学教授などを経て現職。２００７年に内閣総理大臣賞、２００８年に辻村賞を受賞

大内進 : （独）国立特別支援教育総合研究所名誉所員。日本リハビリテーション連携科学学会教育支援研究会代表。手と目でみる教材ライブラリーを運営。１９４９年生まれ。筑波大学大学院修了。公立学校教諭、筑波大学附属盲学校教諭、（独）国立特別支援教育総合研究所上席総括研究員などを経て現職。２０１９年に本間一夫文化賞を受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）