言語教師教育論 境界なき時代の「知る・分析する・認識する・為す・見る」教師

レンガの山積みは家ではない―円を描くように言語の教師の成長を促すには？外国語・第二言語の教師教育に向けた包括的なモデルの根拠と本質を、ポスト国民国家、ポストモダン、ポストコロニアル、ポスト伝達主義、ポストメソッドという視点と、場の特殊性、実践性、可能性という運用原理から再考。多様な言葉の営為のための教育の方向性を見すえる。

目次 : 第１章　言語の教師教育を描きなおす/ 第２章　知る/ 第３章　分析する/ 第４章　認識する/ 第５章　為す/ 第６章　見る/ 第７章　モジュールモデルを（改めて）つくる

【著者紹介】
B・クマラヴァディヴェル : マドラス大学（インド）、ランカスター大学（イギリス）、ミシガン大学（アメリカ）で教育を受ける。現在、アメリカ・サンノゼ州立大学言語学・言語発達学教授

南浦涼介 : 専門は日本語教育、教科教育、教師教育。東京学芸大学教育学部准教授。広島大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）

瀬尾匡輝 : 専門は日本語教育、教育社会学。茨城大学全学教育機構准教授。上智大学外国語学研究科博士課程単位取得満期退学。博士（言語学）

田嶋美砂子 : 専門は英語教育、社会言語学、批判的応用言語学。茨城大学理工学研究科（工学野）准教授。シドニー工科大学大学院人文社会科学部博士課程修了。ＰｈＤ（教育学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

B・クマラヴァディヴェル

マドラス大学（インド）、ランカスター大学（イギリス）、ミシガン大学（アメリカ）で教育を受ける。現在、アメリカ・サンノゼ州立大学言語学・言語発達学教授

プロフィール詳細へ