なぜ、公教育における民族教育の場に注目するのか 民族教育と多文化共生教育:京都・大阪・川崎

目次 : なぜ、公教育における民族教育の場に注目するのか/ 多文化共生と多文化主義、そして民族教育/ 公教育における民族教育の場の誕生、衰退、そして再登場：１９４５年〜１９７０年代まで/ 京都の市立小学校における民族教育実践の生成と継承/ 京都市立小学校の民族学級：２００５年の調査/ 多文化共生の中の民族学級：京都、２００９年の記録/ 大阪の民族学級：「覚書型」民族教育実践の誕生から「長橋闘争」まで/ 大阪市立小中学校の民族学級：２００６年の調査/ 大阪の民族学級と多文化共生教育/ 川崎のふれあい館における教育実践の生成/ 川崎市ふれあい館における教育実践と多文化共生/ 民族教育と多文化共生教育は「共生」できるのか

【著者紹介】
金兌恩 : 韓国ソウル生まれ。延世大学卒業後、韓国放送広告公社に１０年間勤務。２０００年に家族滞在のために来日。京都大学大学院文学研究科（社会学専攻）博士後期課程研究指導認定退学。文学博士。現在、立教大学社会学部兼任講師、立教大学平和・コミュニティ研究機構特任研究員。専門は、多文化共生論、社会学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

金兌恩

韓国ソウル生まれ。延世大学卒業後、韓国放送広告公社に１０年間勤務。２０００年に家族滞在のために来日。京都大学大学院文学研究科（社会学専攻）博士後期課程研究指導認定退学。文学博士。現在、立教大学社会学部兼任講師、立教大学平和・コミュニティ研究機構特任研究員。専門は、多文化共生論、社会学（本データはこの

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