教師とSCのためのカウンセリング・テクニック 速解チャート付き 3 特別支援と愛着の問題に生かすカウンセリング

こんなとき、どうする？「個別支援がうまくいかない」「家庭との連携は？」「全員が輝く学級をつくりたい」…発達や愛着の問題を抱えた子とその保護者への支援のヒント、カウンセリング技法を生かした実践例を豊富に紹介！解決策がパッと見つかるワイドなチャート付き。

目次 : 序章　「発達や愛着の問題を抱えた子」と親への関わりのポイントは、「自尊感情の傷つき」を溶かすこと―「この先生もクラスの友達も、自分の味方だ」と感じられる工夫をしよう/ 第１章　「発達の問題を抱えた子」「周りの子」を共に「包む」学校・学級が生まれるために/ 第２章　「発達の問題を抱えた子」への理解と支援/ 第３章　「愛着の問題を抱えた子」への理解と支援/ 第４章　「発達や愛着の問題を抱えた子」が笑顔になる関係づくり実践/ 第５章　「発達や愛着の問題を抱えた子」が溶け込む授業づくり実践/ 第６章　「発達や愛着の問題を抱えた子」を支える支援体制づくり/ 第７章　「発達や愛着の問題を抱えた子」の保護者との関係づくり/ 第８章　学校でできること・専門機関でできること

【著者紹介】
諸富祥彦 : 明治大学文学部教授。教育学博士。１９８６年筑波大学人間学類、１９９２年同大学院博士課程修了。英国イーストアングリア大学、千葉大学教育学部助教授等を経て、現職。日本トランスパーソナル学会会長、日本教育カウンセラー協会理事、日本カウンセリング学会認定カウンセラー会理事、日本生徒指導学会理事。気づきと学びの心理学研究会アウエアネスにおいて年に７回、カウンセリングのワークショップ（体験的研修会）を行っている。教師を支える会代表、現場教師の作戦参謀。臨床心理士、公認心理師、上級教育カウンセラー、ガイダンスカウンセラー、カウンセリング心理士スーパーバイザー、学校心理士スーパーバイザーなどの資格を持つ

曽山和彦 : 名城大学教授。群馬県出身。東京学芸大学卒業、秋田大学大学院修士課程修了、中部学院大学大学院博士課程修了。博士（社会福祉学）。学校心理士。ガイダンスカウンセラー。学校におけるカウンセリングを考える会代表。東京都、秋田県の養護学校教諭、秋田県教育委員会指導主事、管理主事、名城大学准教授を経て、現職

米沢好史 : １９８４年京都大学文学部哲学科心理学専攻卒業、京都大学大学院文学研究科博士後期課程（心理学専攻）を経て、１９８８年和歌山大学教育学部助手、専任講師、助教授、２００４年から教授。現職は和歌山大学教育学部教授。臨床発達心理士スーパーバイザー・学校心理士スーパーバイザー・上級教育カウンセラー・ガイダンスカウンセラー。専門は臨床発達心理学・実践教育心理学。数少ない「愛着障害」の専門家。日本教育カウンセリング学会理事、日本教育実践学会理事、「教育実践学研究」編集委員長、日本学校心理士会幹事、日本臨床発達心理士会幹事、日本発達支援学会『発達支援学研究』編集委員、和歌山県教育カウンセラー協会会長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

諸富祥彦

１９６３年生まれ。明治大学文学部教授。筑波大学大学院博士課程修了。博士（教育学）。臨床心理士、公認心理師、日本トランスパーソナル学会会長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

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