猪原敬介

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本

読書効果の科学 読書の穏やかな力を活かす3原則

猪原敬介

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基本情報

ジャンル
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語学・教育・辞書
ISBN/カタログNo
：
ISBN 13 : 9784814005604
ISBN 10 : 4814005601
フォーマット
：
本
出版社
：
京都大学学術出版会
発行年月
：
2024年10月
発売国
：
日本
追加情報
:
２７６ｐ；21

内容詳細

さまざまな情報メディアが溢れる現代、「本」の存在意義は何なのか？読書が有益にはたらくと言われている言葉・人格・精神的健康・身体的健康・学力・仕事（収入）の６要素について、その効果を科学的に評価。そこに確かに存在するが決して万能ではなく時として弊害も伴う「読書の力」をありのままに描き出す。読書の力をうまく利用するための３つの原則も提案。教育者、保護者、本好きの方、本が苦手な方、すべての人に送る処方箋。

目次 : 第１部　読書の力を正しく知るために（読書研究を見る目を養う/ 誰がどれくらい読んでいるのか）/ 第２部　読書効果についての科学的研究知見（読書は言語力を伸ばすか/ 読書は人格を高めるか/ 読書は心身の健康に寄与するか/ 読書は学力や収入を伸ばすか）/ 第３部　読書とうまく付き合うために（読書の行動遺伝学/ 読書効果をうまく利用するために）

【著者紹介】
猪原敬介 : 北里大学一般教育部専任講師。専門は教育心理学・認知科学。京都大学大学院教育学研究科修了。博士（教育学）。読書が語彙力・文章理解力にもたらす効果を中心に、調査・実験・計算モデルを組み合わせた多角的な研究を行っている。毎年、複数の小学校で読書と語彙・読解・作文の関係についての縦断的調査（追跡調査）を行い、学校へのフィードバックも行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

（「BOOK」データベースより）

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読書メーターレビュー

こちらは読書メーターで書かれたレビューとなります。

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  • ショア さん

    読了日：2025/10/13

    図書館本。読書による効果を科学的に仮説と検証。3原則と穏やかな効果を提唱。言われる効果に相関はあるが急に効果が出るものでもないので教育はゆっくりと。 1週間に読書する量の割合は日本の不読者は33% 毎日読む層は10%。英が一位で32%、米は5位で26%。読みのマタイ効果『豊かなものはより豊かになり、貧しいものはより貧しくなる』読み力の上位と下位の差はどんどん開く。性格への関与としては開放性の高い人ほど読書傾向。極端に開放性が高い人は妄想癖だとか。なんか納得w

  • イコ さん

    読了日：2025/01/05

    読書のメリットとデメリットを現時点でのエビデンスでまとめている。最後辺りに書いてある、自らにとって善なる刺激の時に、読書の効果が生じる的な事書いていて、今の自分より少し上の本読んでいると楽しくて仕方ないなぁとは感じているのを思い出した。保護者と小学校の先生向けの本らしい。

  • つっきーよ さん

    読了日：2025/05/05

    読書には、言葉、人格、心身の健康、学力、仕事にプラスの効果がある。けれど、それは効果が穏やかで短期的に劇的な効果がある訳ではない。また、読書は座って行う孤独な作業のため長時間の読書がマイナス効果になることもある。そもそも読書が合わない人もおり、読書をするかしないかはほとんど遺伝で決まるという説もある。相関関係は因果関係と違う。相関関係と因果関係の違い、そして、因果関係を指し示すための縦断的分析、クロスラグ分析など統計学の専門的な話が多く難しかったが、内容が興味深く数時間掛けて一気に読んでしまった。

  • たろーたん さん

    読了日：2025/05/09

    面白いデータとして「平日の読書時間が0〜30分程度までは国語との関係が強いが、1時間以上は国語の成績との関係が弱い。つまり、読書と成績は逆U字現象」「現代人の読書実態調査によると、年収500〜700万ぐらいまでは月の読書量0冊と3冊の人は互いに25％ぐらいだが、1500万になると前者10％、後者40％と別れるみたい。でも、これを見る限り、普通の人はあまり年収と読書は関係ないっぽく思えてしまった。300〜500万だと0冊28％、3冊以上22％だしね。一応読書する成人ほど世帯年収が高い傾向にあるらしいけど」

  • icon さん

    読了日：2025/05/01

    イギリスysカナダは熱心な読書家が多い。日本の大学生では、熱心な読書家と不読層が二極化。 読みすぎ、も発達段階によっては良くない。中学生では例えば部活や習い事や勉強に割く時間は減るし、高齢者は座位中心の生活で身体負荷から死亡リスクがあがる。

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北里大学一般教育部専任講師。専門は教育心理学・認知科学。京都大学大学院教育学研究科修了。博士（教育学）。読書が語彙力・文章理解力にもたらす効果を中心に、調査・実験・計算モデルを組み合わせた多角的な研究を行っている。毎年、複数の小学校で読書と語彙・読解・作文の関係についての縦断的調査（追跡調査）を行い

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