ニュージーランドのワイカト大学ウィルフマルコム教育研究所名誉教授。１９９６年に出版されたニュージーランドの乳幼児保育カリキュラム「テ・ファーリキ」策定プロジェクトの共同ディレクターを務めた。「テ・ファーリキ」策定後は、５つの異なる保育・教育の場―保育園、幼稚園、プレイセンター、コハンガ・レオ（マオリ語の言語環境下にある保育施設）、そして家庭的保育において、「テ・ファーリキ」の社会文化的視座に沿ったナラティブ・アセスメントとしての「学びの物語」を実践者とともに開発する研究に取り組んだ。それ以来、乳児期から小学校にかけてのカリキュラムとアセスメントの問題について広く研究および執筆活動を行っている。幼稚園教諭の経験があり、大学では教員養成プログラムの学部生や院生たちに教えている
『学び手はいかにアイデンティティを構築していくか 保幼小におけるアセスメント実践「学びの物語」』より