社会問題としての教育問題 自由と平等の矛盾を友愛で解く社会・教育論

人類はどんな社会を目指せばよいのか。健全な社会はどのように実現できるのか。切迫した問いに対しシュタイナーが提示した画期的な未来社会の方向性。２１世紀の社会が進むべき方向がわかる貴重な一冊。

目次 : 第１講（知力の欠如/ 東洋と西洋　ほか）/ 第２講（個性として人格の頂点に立つ/ ギリシャの心性　ほか）/ 第３講（国民経済学の限界/ 想像的概念の重要性　ほか）/ 第４講（物質主義の波/ 教員養成の方向性　ほか）/ 第５講（知性の時代史へ/ エジプト・カルデア期の知性　ほか）/ 第６講（四つの体/ 植物的性質を持つエジプト・カルデア期の物質体　ほか）

【著者紹介】
ルドルフ・シュタイナー : １８６１〜１９２５。バルカン半島のクラリエヴェックに生まれ、実科学校を経てウィーン工科大学で学んだ。最初はゲーテ研究者として頭角をあらわし、若くして『自由の哲学』を執筆した。４０歳のころから精神世界の領域について講演を多くするようになり１９１３年に人智学協会を創設。人智学を信奉していたエミール・モルトの要請を受けて最初のシュタイナー学校をシュトゥットガルトに創設した

今井重孝 : １９４８年愛知県生まれ。教育学博士（東京大学）。東京工芸大学教授、広島大学教授を経ては青山学院大学教育人間科学部教育学科教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）