教育の効果: フィードバック編

教育効果抜群と評される技法と理論を豊富な実例で詳解。

目次 : １　フィードバックとは何か（いくつかの歴史：評点と評定/ フィードバックのタイミング　ほか）/ ２　フィードバック文化（フィードバックは形成的アセスメントの枠組みの中にある/ スキル、意志、わくわく感　ほか）/ ３　教授と学習のフレームワーク（授業開始時の既有知識/ 学習のねらいの共有　ほか）/ ４　授業中の口頭でのフィードバックの影響力（フィードバックの輪/ 生徒から教師へ　ほか）/ ５　授業後のフィードバック（授業後の生徒から教師へのフィードバック/ 教師から生徒への授業後のフィードバック　ほか）

【著者紹介】
ジョン・ハッティ : オーストラリア・メルボルン大学名誉教授。「学習の可視化」研究に基づく一連の著書を刊行し、その総発行部数は１００万部を超えている。「学習の可視化」３部作は、日本語のほか、ドイツ語、フランス語、イタリア語、スペイン語、アラビア語、中国語、ロシア語、オランダ語、ポーランド語、トルコ語、北欧３言語等に訳され、世界の研究言語人口をほぼ網羅するにいたっている

シャーリー・クラーク : 元小学校教員、インナー・ロンドン教育局を経てイギリス・ロンドン大学教育研究所研究員・講師。２００７年グリニッジ大学から名誉博士号授与。形成的アセスメントの実践に関する世界的な第一人者

原田信之 : 名古屋市立大学大学院人間文化研究科教授。博士（教育学）。日本学校教育学会会長、日本協同教育学会理事。研究滞在、ドイツ学術交流会（ＤＡＡＤ）客員研究員（１９９４年エッセン総合大学、２０００‐０１年ヒルデスハイム大学）、オルデンブルク大学招聘客員教授（２００４‐０５年）、ハレ大学招聘客員教授（２０１０年）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）