日本の英語教育における文学教材の可能性 シリーズ言語学と言語教育

本書では、文学には、皮肉やユーモアなどといった文学を理解し楽しむために必要なｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ、書き手や話し手の語り口という文章を理解するために必要なｎａｒｒａｔｉｖｉｔｙがふんだんに含まれているという点から、文学教材が単なる事実文、報告文、作られた会話文よりもコミュニケーション能力育成のための活動に有益であることを論じる。

目次 : 序論　コミュニケーション能力育成時代の文学教材―その位置づけと問題点/ 第１章　コミュニケーション能力育成を目指す英語教育と文学教材―中学校、高等学校、大学の読解教材を中心に/ 第２章　海外の英語教育および外国語教育における文学教材/ 第３章　日本の英語教育におけるオーセンティック教材の解釈―１９８０年代から２０００年代に起きた出来事を踏まえて/ 第４章　「オーセンティック」教材と文学教材の境界再考―“ｌｉｔｅｒａｒｉｎｅｓｓ”を尺度として/ 第５章　ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙからとらえ直した「オーセンティック」教材と文学教材/ 第６章　ｎａｒｒａｔｉｖｉｔｙからとらえ直した「オーセンティック」教材と文学教材/ 第７章　文学教材を使った英語教育の実践例―大学から、高等学校、そして中学校まで/ 結論　日本の英語教育における文学教材―今後の課題と展望

【著者紹介】
高橋和子 : 東京都出身。東京女子大学文理学部卒業、銀行勤務を経て、お茶の水女子大学大学院人文科学研究科（修士課程）、人間文化研究科（博士課程）単位取得満期退学。１９９５年西南学院大学文学部英文学科専任講師、助教授、２００３年退職。同年、東京大学大学院総合文化研究科言語情報科学専攻修士課程（社会人特別選抜）、同博士課程、２０１３年博士（学術）取得。東京大学大学院在籍中に、中・高（英語）免許状更新講習講師や、小学校でＪＴＥを担当。現在、明星大学教育学部教育学科准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）