「フレームリーディング」でつくる国語の授業

筑波大学附属小学校青木伸生先生の「フレームリーディング」に新教材編が登場！一目でわかる！教材の図解。授業の決め手！３つの発問。おさえておきたい！板書の工夫。「丸ごと読む」授業なら、本当の読解力が身につく！

目次 : 第１章　低学年、中学年、高学年でどう変わる？フレームリーディングの系統（文学的文章のフレームリーディング/ 説明的文章のフレームリーディング）/ 第２章　“文学の授業”編―フレームリーディングで新教材を読む（挿絵や会話文から内容を読む授業―１年「ゆうやけ」/ 一番を選ぶことで人物の変化を読み取る授業―２年「ミリーのすてきなぼうし」/ くり返しに着目して中心人物の変容をとらえる授業―３年「もうすぐ雨に」/ 場面の対比から、人物の関係の変化をとらえる授業―５年「なまえつけてよ」）/ 第３章　“説明文の授業”編―フレームリーディングで新教材を読む（問いと答えの関係から内容を読む授業―１年「うみのかくれんぼ」/ 事例を数えながら順序よく読む授業―２年「どうぶつ園のじゅうい」/ 事例の数を通してまとまりをとらえる授業―３年「言葉で遊ぼう」/ 比べることを通して内容をとらえる授業―３年「こまを楽しむ」/ 文章と資料を関連させて筆者の主張を読む授業―３年「里山は、未来の風景」/ キーワードから筆者の主張をとらえ、自分の考えをもつ授業―６年「笑うから楽しい」/ 対比を切り口として文章構成をとらえる授業―６年「時計の時間と心の時間」/ 筆者の思いをとらえ、自分を見つめ直す授業―６年「かなえられた願い−日本人になること」）/ 第４章　ライブで見る新教材の授業（登場人物の関係をもとに作品の構造をとらえる授業―４年「プラタナスの木」/ キーワードを表に整理しながら筆者の主張を検討する授業―５年「想像力のスイッチを入れよう」/ 筆者の主張に対して自分の考えをもちながら読む授業―６年「自然に学ぶ暮らし」）

【著者紹介】
青木伸生 : １９６５年、千葉県船橋市生まれ。東京学芸大学を卒業後、東京都公立小学校教諭を経て、現在、筑波大学附属小学校教諭。國學院大學栃木短期大学非常勤講師、早稲田大学非常勤講師、全国国語授業研究会会長、教育出版小学校国語教科書編集委員なども務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）