高校英語教育を整理する!教育現場における22のギャップ

教育現場における２２のギャップ。問題整理で授業は変わる！

目次 : 第１章　なぜ、整理が必要なのか/ 第２章　言葉の定義のギャップ/ 第３章　指導のイメージのギャップ/ 第４章　理想と現実のギャップ/ 第５章　座談会―英語教育のインフラを作るために/ 第６章　Ｓｔｏｐ　ｔｏ　Ｔｈｉｎｋ！―おわりに

【著者紹介】
金谷憲 : Ｓｈｅｒｐａリーダー。元東京学芸大学教授。１９４８年東京生まれ。東京大学大学院人文科学研究科修士課程（英語学）、教育学研究科博士課程（学校教育学）およびスタンフォード大学博士課程を経て（単位取得退学）、１９８０年より３２年間、東京学芸大学で教鞭を執る。現在、フリーの英語教育コンサルタントとして、学校、都道府県その他の機関に対してサポートを行っている。専門は英語教育学。研究テーマは、中学生の句把握の経年変化、高校英語授業モデル開発など

隅田朗彦 : Ｓｈｅｒｐａメンバー。文京学院大学准教授。１９６８年東京生まれ。東京外国語大学英米科卒。東京学芸大学大学院修士課程修了、ＭｃＧｉｌｌ大学大学院修士課程修了（Ｍ．Ｅｄ．ＴＥＳＬ取得）後、秀明中学校・高等学校教諭、新潟青陵大学短期大学部准教授を経て、２０１０年より現職。専門分野は英語教育。研究課題は、英語ライティング指導法、外国語学習への動機づけ。小学校英語指導者資格（小学校英語指導者認定協議会）取得

大田悦子 : Ｓｈｅｒｐａメンバー。東洋大学講師。１９６８年鹿児島生まれ。琉球大学法文学部文学科卒。沖縄県および宮崎県公立高校教諭を経て、２００４年東京学芸大学大学院修士課程入学。２０１０年同大学院博士課程修了。専門は英語教育学。主な研究テーマは、外国語学習におけるリピーティングおよびシャドーイングの役割

臼倉美里 : Ｓｈｅｒｐａメンバー。東京学芸大学講師。１９７７年東京生まれ。昭和女子大学英米文学科卒。大学卒業後に都立高校教諭として５年間勤務。その間、東京学芸大学大学院修士課程（教育学）を修了。引き続いて博士課程を修了。博士課程在学中に都立高校を退職。その後は大学および高校の非常勤講師、昭和女子大学助教を経て今に至る。専門は英語教育学。研究分野はリーディングで、特に文章理解における明示的知識の必要性、単文理解速度の重要性などに焦点を当てている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）