高等学校 「探究的な学習」の評価 ポートフォリオ、検討会、ルーブリックの活用

よりよい「探究的な学習」のために、どのような評価を行い、指導や学習改善につなげればよいか。ポートフォリオや、ルーブリック等を活用した評価法を提案する。

目次 : 第１章　理論編　「探究的な学習」の指導と評価（カリキュラムにおける「探究的な学習」の位置づけと評価/ 「総合的な探究の時間」の目標と指導と評価の一体化/ 「総合的な探究の時間」における目標と評価　ほか）/ 第２章　実践編１　「探究的な学習」の多彩な展開と評価（高校生ならではのアカデミックな探究―ＳＧＨの取り組み/ 「わがこと」として探究に取り組む/ 理系の課題研究と教科学習との相互環流―アクティブラーニング（ＡＬ）と「未来」　ほか）/ 第３章　実践編２　標準ルーブリックの開発と活用（課題研究の「標準ルーブリック」提唱に向けての取り組み/ 「標準ルーブリック」開発の経緯/ 科学的探究に関する標準ルーブリック　ほか）

【著者紹介】
西岡加名恵 : 京都大学大学院教育学研究科教授。１９９５年、京都大学大学院教育学研究科修士課程修了。１９９８年、イギリス・バーミンガム大学にてＰｈ．Ｄ（Ｅｄ．）を取得。鳴門教育大学講師等を経て、２０１７年より現職。専門は教育方法学（カリキュラム論、教育評価論）

大貫守 : 愛知県立大学教育福祉学部准教授。２０１８年、京都大学大学院教育学研究科博士後期課程研究指導認定退学。２０２０年に京都大学大学院教育学研究科にて博士（教育学）を取得。２０１８年、愛知県立大学教育福祉学部講師を経て、２０２０年より現職。専門は教育方法学（カリキュラム論）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）