藤原さと

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探究のトレーニング 社会をよくする学びをつくる

藤原さと

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Product Details

Genre
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Languages&Reference
ISBN/Catalogue Number
：
ISBN 13 : 9784582731118
ISBN 10 : 4582731112
Format
：
Books
Publisher
：
平凡社
Release Date
：
May/2023
Release Country
：
Japan

Content Description

答えのない授業を作る方法などあるのだろうか？社会構造が変化するなか、子どもたち一人ひとりの資質・能力を育み、世界とつながり、よりよい生き方を送るための学びのデザイン。

目次 : １　探究の歴史/ ２　世界のさまざまな探究/ ３　協働する探究の構造/ ４　探究における問いのデザイン/ ５　概念を使った探究のデザイン/ ６　課題解決による探究のデザイン/ ７　探究の評価をデザインする/ ８　探究における協働のデザイン/ ９　探究の究極の目的

【著者紹介】
藤原さと : 一般社団法人こたえのない学校代表理事。慶應義塾大学法学部政治学科卒業。コーネル大学大学院修士（公共政策学）。日本政策金融金庫にて中小企業・新規事業融資に従事後、ソニー（株）本社経営企画管理・戦略部門で、海外企業との共同開発、技術・資本提携等のプロジェクトに携わる。娘の公立保育園の父母会長になったことをきっかけに「探究する学び」に出会い、２０１４年に一般社団法人こたえのない学校を設立。学校教員・民間教育者・ビジネスマンなど教育変革をめざす多様な大人が探究する学び場「Ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｃｒｅａｔｏｒ’ｓ　Ｌａｂ（ＬＣＬ）」を主宰。米国Ｈｉｆｈ　Ｔｅｃｈ　Ｈｉｇｈ、ＭＩＴメディアラボ等の海外教育研修の日本導入にも携わる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

（「BOOK」データベースより）

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Book Meter Reviews

こちらは読書メーターで書かれたレビューとなります。

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  • vodka

    読了日：2025/07/26

    探求と探求する学びは違うのか。押さえておきたい探求学習についてさらっとおさらいできるのは◎

  • りんだ

    読了日：2025/10/05

    「伝達的価値観」と「構成的価値観」という、教育において二分される価値観。教育現場や企業現場において、現場が求めるのは構成的価値観。本人のなかで様々なものが構成されることが速く、かつ持続的な活躍に繋がる。一方、管理側が重視するのは伝達的価値観。教育の評価を測ることにおいて、1番簡単なのが「知識が伝達されているかどうか」だからだ。このねじれが様々なところで弊害を産むように思えてならない。 全ての教育においては、デザイン思考や組織開発的アプローチをベースとすべきであるように思う。

  • ヨシオ・ペンギン

    読了日：2024/05/26

    探究と探究的な学びの違い

  • zozomu

    読了日：2023/08/19

    2020年度から始まった新しい学習指導要領で注目されている「探究学習」。 「探究」って結局なんなんだと思っていたので、既存プログラム含め歴史について学ぶことができて良かった。一般社団法人こたえのない学校代表理事である著者の「学び」に対する真摯な想いが伝わってくる。今一番欲しかった情報が詰まっていて、さらに興味と意欲を持つことができたありがたい一冊。

  • Go Extreme

    読了日：2025/06/22

    https://claude.ai/public/artifacts/0ebe3bd6-99b1-4ad8-a6fe-f86739c36be4

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