4つのステップで学びが変わる!高校英語「探究する」授業のつくり方

「探究」のサイクルを活用した授業づくりが分かる・できる！

目次 : １　探究を取り入れた英語授業づくり（探究とは何か/ 各教科における探究の取り扱い　ほか）/ ２　高校の探究授業づくり基礎編（ＩＣＴの進歩による人間の在り方（ＩＣＴ）/ ボランティア活動（社会貢献）　ほか）/ ３　高校の探究授業づくり標準編（身近にある科学（科学）/ 現代アフリカの教育課題（地域研究）　ほか）/ ４　高校の探究授業づくり発展編（日本人は世界からどう見られているか（日本人観）/ 水の重要性（水問題）　ほか）

【著者紹介】
菅正隆 : 大阪城南女子短期大学学長・教授、大阪樟蔭女子大学名誉教授。岩手県北上市生まれ。大阪外国語大学卒業後、大阪府立高等学校教諭、大阪府教育委員会指導主事、大阪府教育センター主任指導主事、文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官・国立教育政策研究所教育課程研究センター教育課程調査官、大阪樟蔭女子大学教授を経て、２０２２年４月より現職。文部科学省教科調査官時代、日本初の小学校外国語活動導入の立役者。英語授業研究学会理事、一般社団法人「日本ＳＤＧｓ協会」理事、一般社団法人「日本プログラミング検定協会」理事

松下信之 : 大阪府教育庁教育振興室高等学校課首席指導主事。大阪府生まれ。大阪外国語大学卒業後、大阪府立高等学校教諭、大阪府教育センター指導主事、大阪府教育庁教育振興室高等学校課主任指導主事を経て、現職。英語授業研究学会理事。２０１４年パーマー賞受賞

山田知弘 : 岩手県立久慈高等学校副校長。埼玉県さいたま市生まれ。盛岡大学卒業後、岩手県立高等学校教諭、岩手県教育委員会指導主事、主任指導主事を経て、現職。岩手県教育委員会時代、学校訪問等により３５０名以上の授業づくりに関わった（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）