言語教育とアイデンティティ ことばの教育実践とその可能性

日本語・国語・外国語の教育をどのように連携・再生させればよいのか。ことばの学習の社会的・文化的意味を問いなおす。

目次 : はじめに　今、なぜ言語教育とアイデンティティか/ 第１部　講演と討論（国際的な移動の中にあるアクターたちの新たな争点と戦略―移動の教育の概念に向かって/ ラウンドテーブル）/ 第２部　論考（“わたし”は何を語ることができるのか―ことばの学びにおける複合アイデンティティ/ 「場」としての日本語教室の意味―「話す権利」の保障という意義と課題/ 「中国に行く」／「中国に帰る」―言語マイノリティ生徒の「想像の共同体」/ 移動主体のために言語教育は何ができるか―アイデンティティを紡ぐ場として/ 多言語話者の言語意識とアイデンティティ形成―「ありたい自分」として「自分を生きる」ための言語教育/ 「自分らしさ」を規定するもの―複数の“わたし”を語る一人の日本語学習者のライフヒストリーから/ 言語教育において「自分史を書く」ことの意義―アイデンティティ形成の視点から/ 日本語の教室における意味の構築とアイデンティティ形成―ことばの意味世界を共同構築する“私”“他者”“教室コミュニティ”）/ 第３部　前景と展望（言語教育における体系・能力・アイデンティティ―私はなぜアイデンティティにたどり着いたか/ 言語教育とアイデンティティの問題を考えるために）/ おわりに　相互文化性による教育実践の可能性を拓く