子どもの心が見えてきた 学びの物語で保育は変わる

目次 : 序章　幼児期に大切な「学び」とは何か（「学びの物語」との出会い/ 幼児期に育てたい学びとは何か/ 附属幼稚園での保育の特色）/ 第１章　子どもの見方が変わると保育が変わる（サクラの「学びの物語」をとり続けて見えたこと/ 「友だちより先生大好き」ユウイチの「学びの物語」）/ 第２章　「学びの物語」によって、保育の場に何がおこるのか（子どもが肯定的に見えてくる/ 子どもたちが集団の一員として育っていく/ 子どもの成長と学びの物語）/ 第３章　「学びの物語」と保護者（親自身が発見することの意味―保護者との連携を求めて/ 保護者との伝えあいをどうすすめていったのか）/ 第４章　学びの連続性について考える―幼・小の交流を素材に（幼・小の交流の中で見えてきた「本気の学び」/ どのような「学び」へ連続させるのか―「学びの連続性」を考える視点として）/ 第５章　附属幼稚園の「学びの物語」実践の意味（保育者が変わるということ/ この取り組みで子どもは変わったのか？）

【著者紹介】
大宮勇雄 : 福島大学人文社会学群人間発達文化学類教授

白石昌子 : 福島大学人文社会学群人間発達文化学類教授

原野明子 : 福島大学人文社会学群人間発達文化学類准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）