新発語プログラム 2 発語してから会話・概念獲得への32-60ステップ 自閉症児のためのことばの教室

ことばが話せるようになってからの学習課題について、主に会話が成立するまでを重点的にスモールステップ化し、自分で考えられるようになるプロセスをまとめた。３０年以上にわたる実践で証明されてきたプログラムを療育で活かす。

目次 : 第４章　会話に向けての学習ステップ（判断学習/ 長い単語（ことば）の読み書き/ 主語の入った文を書く（主語＋述語）　ほか）/ 第５章　いよいよ概念の海へ―船出し、潜水し、他国の岸に浮き上がろう（名詞の語彙を増やす/ より抽象的な名詞の理解１―方向を表すことば：位置関係と空間把握/ より抽象的な名詞の理解２―気象を表すことば：環境の変化への注目と身体の感覚　ほか）/ 第６章　内言語への道（米大学院で博士号を取得した超高機能者たちがなぜ発達障害なのか/ 概観『新発語プログラム』第１巻、第２巻と人類進化の過程/ 高機能レベル（メソッド第三段階）を超え内言語域（メソッド第四段階）へ）

【著者紹介】
石井聖 : １９４０年東京生まれ。慶應義塾大学文学部および法学部卒業。１９６５年立川市役所福祉事務所勤務。１９７４年知的障害者福祉司となる。１９７９年立川市ドリーム学園園長。（財）日本知的障害者愛護協会認定治療教育士一級。１９８３年小露路治療教育研究所設立（コロロ発達療育センター前身）。１９９８年社会福祉法人コロロ学舎設立、理事長就任

羽生裕子 : １９７５年福井県生まれ。１９９７年筑波大学第２学群人間学類卒業。小露路治療教育研究所（コロロＥＴセンター、現（株）コロロ発達療育センター）に入社。２０１３年社会福祉法人コロロ学舎に転籍。現在、児童支援部および出版事業部部長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）