9つの視点でアクティブ ラーニング

中学校理科だからできる、主体性・協働性を育む授業。９つの視点で、これからの理科授業をデサインする。

目次 : 第１部　理論編　再発見！アクティブ・ラーニング（「アクティブ・ラーニング」がやってきた！/ アクティブ・ラーニングで活性化する理科授業　ほか）/ 第２部　入門編　アクティブ・ラーニングを取り入れる視点（感想　感想カードを書く/ テスト　小テストで確認する　ほか）/ 第３部　実践編“初級”　アクティブ・ラーニングで授業の幅を広げる（音の性質　糸電話で、声を伝わりやすくするにはどうすればよいか―声は空気の振動によって伝わる/ 状態変化と熱　温度が変わると粒子のふるまいはどう変わるだろうか―状態変化における粒子概念を理解させる　ほか）/ 第４部　実践編“上級”　アクティブ・ラーニングで授業の質を高める（圧力　噴水の原理を解き明かそう―大気圧の知識・理解を活用する/ 身の回りの物質とその性質　プラスチックを鑑定せよ！―物質の性質や変化の調べ方の基礎を身につける　ほか）

【著者紹介】
田代直幸 : 常葉大学大学院初等教育高度実践研究科。常葉大学教育学部准教授。１６年間の公立高校の勤務の後、１２年間文部科学省の教科調査官を務めた。平成２０年版の学習指導要領の編纂に携わる

山口晃弘 : 東京都品川区立小中一貫校八潮学園校長。東京都中学校理科教育研究会事務局長。昭和５９年４月から平成２０年３月まで、都内の公立中学校の理科担当教諭。専門は理科教育と化学教育（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）