学校を考える

日本の戦後史において様々な面から大きな意味を持っていた、教育制度改革。教育政策の動向を法制史でたどりながら、戦後の学校における教育がどのような子ども観、教師観、学校観で行われてきたかをひもとく。

目次 : 第１章　教育法制史―法制度発展の特徴と今日的意義（教育法制史/ 教育法制の発展の特徴と今日的意義/ 発展的学習のための演習テーマと留意点）/ 第２章　子どもの歴史―望ましい発達の環境の再構築（子どもの発達と環境の変化/ 青少年非行・問題行動と生徒指導（特徴と対応策の変遷）/ 発展的学習のための演習テーマと留意点）/ 第３章　がんばれ人間教師！―プロを支える諸条件の改善と教員養成（教師群像、その“ひととなり”の特徴と歴史的背景/ 教師が果たした歴史的・精神文化的役割、専門性の涵養と行財政支援/ 発展的学習のための演習テーマと留意点）/ 第４章　学校の意義（されど学校）と再生の展望（近代化と学校および学校運営の進化/ 現代学校論の展開/ 発展的学習のための演習テーマと留意点）

【著者紹介】
渡辺一雄 : 玉川大学教育学部教授、教育博物館館長。１９４８年生まれ。京都大学教育学部卒業。文部科学省勤務などを経て、現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）