この一冊でわかる楽典と音楽実技 保育士、幼稚園・小学校教諭を目指す人のために

目次 : はじめに / 【第1部　理論編　誰でもわかる！　やさしい楽典】 / ■楽譜のルール / ［楽譜（五線譜）の意味］ / 楽譜と鍵盤の位置 / 音部記号と譜表 / ●コラム　音符をもっと速く読む方法 / ［音名と階名］ / 音名とは / 高さの異なる音名の表記 / ●コラム　音名と階名 / ［臨時記号］ / シャープとフラット / 異名同音 / ナチュラルでキャンセル / ［音符と休符］ / 音符の名称 / 種類と長さ / ［リズムと拍子］ / 強拍と弱拍 / 言葉とリズム唱 / ［さまざまな記号］ / 強弱に関する記号 / 速度に関する記号 / ●コラム　曲の演奏時間を演奏することなく知る方法 / 曲想に関する記号 / 反復記号 / ■音程 / ［音程とは］ / 音程の単位 / 音程の種類 / ［長・短系の音程］ / 2度と3度 / 6度と7度 / ［完全系の音程］ / 1度・4度・5度・8度 / ［音程の調べ方　再確認］ / 長・短系「2度」「3度」「6度」「7度」 / 完全系「1度」「4度」「5度」「8度」 / ●コラム　転回音程 / ［♯や♭が付く音程］ / 音程幅の増減（全5パターン） / 音程の種類を示す名称の変化 / ♯や♭のついた音程の調べ方 / ［音程のまとめ］ / ●コラム　音程の度数と実際の音 / ■音階と調 / ［音階］ / 音階とは / 長音階と短音階の音の並び方 / 音階の音の名称と、主音との音程 / ●コラム　短音階の導音 / ［調］ / 長調と短調 / いろいろな音から始める長調 / 調号 / いろいろな音から始める短調 / 長調、短調の音階と調号（まとめ） / ●コラム　ヨナ（四七）抜き音階／全音音階 / 関係調（近親調） / 移調と転調 / ■コード / ［コードネームと三和音］ / コードとコードネーム / 三和音とその種類 / ［コードネームと構成音（三和音の基本形）］ / メジャー・コード（長三和音） / マイナー・コード（短三和音） / ［その他の三和音］ / オーグメント（増三和音）とディミニッシュ（減三和音） / ［コードの転回形］ / 転回形とは / 転回形を使う理由 / ［セブンス・コード］ / ドミナントセブンス・コード（属七の和音） / マイナーセブンス・コード（短七の和音） / メジャーセブンス・コード（長七の和音） / ディミニッシュセブンス・コード（減七の和音） / ●コラム　よく使われるコード / ［コードによる伴奏］ / コードによる伴奏の基本 / 属七の和音を使った伴奏 / コードの選び方 / 伴奏付けの具体例 / いろいろな伴奏形 / 【第2部　実践編　音楽実技なんかこわくない！】 / ［ピアノ演奏へのアドバイス］ / 演奏時の姿勢に注意しよう / 指に関する注意点 / あがることに慣れよう / 自分の演奏を録音・録画しよう / ピアノ教師のレッスンを受ける / ピアノ選び / テンポを確認する / 区切って練習する / 指づかいのコツをつかむ / 分散和音は�W音のかたまり�Wとしてとらえる / 余裕があったらペダル（右側のペダル）を踏む練習を / 和音が変わるごとにペダルを踏む / ［バイエルの練習方法］ / なぜ「バイエル」？ / 基礎力をつけるためのヒント / 音源を聴いて耳から覚える / 曲の構成を理解しよう / 指番号通りに弾こう / 難しい部分は取り出して集中練習 / 分散和音は�W音のかたまり�Wとしてとらえよう / ヘ長調（♭1つ）はまとめて練習する / さらに音楽的に演奏するためのヒント / 一定のテンポで止まらず弾く / 左手の音量＜右手の音量が基本 / 強弱記号などを忠実に表現しよう / ［歌の練習のコツ］ / 深く、やわらかく、力強い呼吸が大事 / 表情に気をつける / 正確なリズムと音程で / 歌詞をよく理解する / 鼻濁音や促音（つまる音）に注意 / 自分にできる精一杯の声量を / ［弾き語りにチャレンジ］ / ピアノも歌も両方大事 / 前奏（イントロ）は歌う人のためにある / 前奏（イントロ）・後奏（エンディング）のない楽譜の場合は・・・・・・ / 早い段階から歌をつける / ブレスに注意する / 強弱をつける / ピアノ伴奏はなるべく暗譜しよう / ピアノ伴奏と声の音量のバランス / ［採用試験での音楽（ピアノ）実技］ / 苦手意識を払拭しよう / 保育士（保育士資格）試験について / 採用試験の音楽実技について / ［試験に向けた準備］ / 試験会場のピアノを知ろう / 楽譜を購入する / 暗譜したほうがいいかどうかはケースバイケース / （試験会場では）最後まで演奏を続けよう / ポップス曲を選ぶときはよく考えて、聴き映えする曲を選ぼう

【著者紹介】
小林田鶴子 : 大阪教育大学大学院（音楽教育専攻）修了。名古屋女子大学准教授、共栄大学教授を経て、神戸女子大学教授。創造性を生かす音楽教育をテーマに、１９９０年代から民間教育機関や地域で、小・中学生を対象としたＩＣＴの活用やサウンドエデュケーションを取り入れた活動を実施

深見友紀子 : 東京藝術大学音楽学部楽理科卒、同大学院（音楽教育専攻）修了。富山大学助教授、京都女子大学教授、大東文化大学教授を経て、同特任教授。電子楽器、ＩＣＴを積極的に活用する音楽教室「深見友紀子ミュージック・ラボ」（東京・早稲田）代表。著書や論文多数。「教員養成大学におけるハイブリッド音楽科授業の構築」（２０２２〜２０２４）をはじめ、これまで８件の科学研究費補助金研究で研究代表者をつとめる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）