これで、ict活用・プログラミング×「学び合い」は成功する!

ＧＩＧＡスクール時代に対応した『学び合い』の学習デザイン！子どもたちが目標に向かって学び合うＩＣＴ活用、遠隔教育でもＡＩ（人工知能）の力を借りて学び合える授業、試行錯誤を楽しみながら学び合うプログラミング学習等を紹介！！

目次 : 序章　Ｓｏｃｉｅｔｙ５．０に向けた学習デザイン改革（学習指導要領改訂とＳｏｃｉｅｔｙ５．０/ ＩＣＴを活用した授業デザイン　ほか）/ 第１章　ＩＣＴ活用×『学び合い』授業の実際（１人１台のタブレットで聞き手も主役になるデイベート学習/ 自分たち用のデジタル教科書を作ろう　ほか）/ 第２章　プログラミング教育とは何か、なぜ今、プログラミング教育なのか？（児童生徒に１人１台のパソコンが配られる驚き！/ 教師自らがプログラミングの楽しみを体験するところから始めよう！　ほか）/ 第３章　プログラミング×『学び合い』授業の実際（フローチャートを覚えて、考えを「見える化」/ プログラミングで正多角形をかこう　ほか）

【著者紹介】
水落芳明 : １９６４年群馬県生まれ。上越教育大学教職大学院教授。中央教育審議会専門委員（初等中等教育分科会）。中学校６年、小学校１４年の教師生活を経て現職。学校現場に役立つ教育研究をめざし、理論と実践の往還によって、幸せな先生が幸せな子どもたちを育てることを夢見ている

齋藤博 : １９６１年青森県生まれ。ユーレカ工房代表。太陽誘電（株）で電子部品の研究開発に従事し、その後小学校教員へ。２４年の教職の間にＩＣＴの効果的な活用方法を探り、新潟市小学校教育研究協議会の情報教育部長などを歴任し、ＩＣＴの普及へ尽力した。２０２０年４月に、「優良な教材を子どもたちへ」のフレーズのもと、ユーレカ工房を立ち上げ、プログラミング教材の開発を中心に行っている。開発職と教員の経験を生かし、現場で必要とされる実用性の高い製品開発を目指している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）