感情的ウェルビーイング

本書は、感情的ウェルビーイングと新たなテクノロジーの交点に注目して現代の子ども時代を検証する。デジタル時代において育児や友人関係はどのように変化したのか。デジタルシチズンとしての子どものあり方はどのようなものか。子どもたちにオンラインの機会を享受させつつ、リスクを最小限に留めるにはどのようにすればよいのか。さまざまな関係者の協力体制、政策、実践を生かして、デジタルリテラシーとレジリエンスを育む最良の方法とはどのようなものだろうか。

目次 : １　２１世紀の子どもたちをめぐるトレンドを把握する（デジタルエイジの子ども時代―トレーシー・バーンズ/ 子どもとデジタルテクノロジー―フランチェスカ・ゴットシャルク　ほか）/ ２　２１世紀の子どもたちの人間関係（２１世紀の育児と友人関係―トレーシー・バーンズ／クイン・グエン/ オンラインとオフラインの人間関係―グスタヴォ・メッシュ　ほか）/ ３　オンライン上の子どものウェルビーイングを守る（デジタルテクノロジーの利用時間とウェルビーイング成果―ダニエル・カルデフェルト＝ウィンター/ デジタル不平等とウェルビーイング成果―エレン・ヘルスパー／スヴェトラーナ・スミロノヴァ　ほか）/ ４　デジタルシチズンシップとデジタルリテラシーを育む（デジタルリテラシーとウェルビーイングを育む―フランチェスカ・ゴットシャルク/ 行動的で倫理的な（デジタル）世代に力を与える―トレーシー・バーンズ／フランチェスカ・ゴットシャルク　ほか）/ ５　未解決の課題（デジタル世界の子どものウェルビーイングを育む―トレーシー・バーンズ）

【著者紹介】
トレーシー・バーンズ : ＯＥＣＤ教育研究革新センター（Ｃｅｎｔｒｅ　ｆｏｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ，ＣＥＲＩ）のシニアアナリスト。「教育を形成するトレンド（Ｔｒｅｎｄｓ　Ｓｈａｐｉｎｇ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）」「２１世紀の子どもたち（２１ｓｔ　Ｃｅｎｔｕｒｙ　Ｃｈｉｌｄｒｅｎ）」「効果的な学習のためのイノベーティブな教育法（Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｆｏｒ　Ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ）」などのプロジェクトを率いる。近年の研究成果報告書としてＴｒｅｎｄｓ　Ｓｈａｐｉｎｇ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　２０１９（教育を形成するトレンド２０１９）がある。ＯＥＣＤに所属する以前は、乳幼児の言語への反応を研究しており、幼児と子どもの発達に関する研究で賞を得ている。マギル大学で学士号を、ノースイースタン大学で実験心理学の修士号と博士号を取得

フランチェスカ・ゴットシャルク : ＯＥＣＤ教育研究革新センター（Ｃｅｎｔｒｅ　ｆｏｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ，ＣＥＲＩ）による「２１世紀の子どもたち（２１ｓｔ　Ｃｅｎｔｕｒｙ　Ｃｈｉｌｄｒｅｎ）」プロジェクトのアナリスト。最近、テクノロジーの利用が子どもに及ぼす影響に関する調査報告書を発表している。「２１世紀の子どもたち」プロジェクトに参加する以前は、「効果的な学習のためのイノベーティブな教育法（Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｆｏｒ　Ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ）」のパイロットプロジェクトに携わっていた。トロント大学で人間生物学、心理学、仏教学、メンタルヘルス学の優等理学士号を、パリ・アメリカ大学で公共政策学と国際情勢学の修士号を取得

西村美由起 : 翻訳家（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）