音楽科カリキュラムと授業実践の国際比較 日本、カナダ、韓国、アメリカ、ドイツ、イギリスをめ

目次 : ■序章 / ■第1章／日本の音楽科カリキュラム / ■第2章／カナダ　ブリティッシュ・コロンビア州のカリキュラムと授業実践 / 1．カナダ　ブリティッシュ・コロンビア州のカリキュラムと特色 / 2．カナダ　ブリティッシュ・コロンビア州の授業実践事例 / 3．比較する日本の授業実践事例 / 事例1　速度と強弱の変化を感じてノルウェー舞曲を味わおう　（小学校3年生） / 事例2　体の音でリズムアンサンブル　（小学校5年生） / 事例3　筝の音色の特徴を感じ取って≪さくらさくら≫を演奏しよう　（中学校2年生） / 4．考察−日本との比較 / ■第3章／韓国のカリキュラムと授業実践 / 1．韓国のカリキュラムと特色 / 2．韓国の授業実践事例 / 3．比較する日本の授業実践事例 / 事例4　民ようの仲間分けをしよう　（小学校5年生） / 事例5　和太鼓でお囃子をつくろう　（中学校1年生） / 事例6　和太鼓を通して日本音楽に親しもう　（高等学校1年生） / 4．考察−日本との比較 / ■第4章／アメリカ　カリフォルニア州のカリキュラムと授業実践 / 1．アメリカ　カリフォルニア州のカリキュラムと特色 / 2．アメリカ　カリフォルニア州の授業実践事例 / 3．比較する日本の授業実践事例 / 事例7　違いを感じて身体や言葉で表現しよう　（年長5歳児クラス） / 事例8　審査員になって合唱を聴こう　（小学校5年生） / 事例9　音楽の諸要素と曲想とを関連させて聴こう　（中学校2年生） / 4．考察−日本との比較 / ■第5章／ドイツ　ベルリン州のカリキュラムと授業実践 / 1．ドイツ　ベルリン州のカリキュラムと特色 / 2．ドイツ　ベルリン州の授業実践事例 / 3．比較する日本の授業実践事例 / 事例10　どっちかな？つくったリズムを体で表して合わせてみよう　（小学校4年生） / 事例11　歌詞の内容と曲想を生かした合唱の表現　（中学校1年生） / 事例12　Voice　＆　Body　Percussion　（高等学校1年生） / 4．考察−日本との比較 / ■第6章／イギリス　イングランドのカリキュラムと授業実践 / 1．イギリス　イングランドのカリキュラムと特色 / 2．イングランドのカリキュラムに基づく評価の実践事例 / 3．比較する日本の授業実践事例 / 事例13　旋律の奏法に気を付けて曲の感じを表現して歌おう　（小学校5年生） / 事例14　動物の様子を音で表現しよう　（小学校2年生） / 事例15　反復と変化を感じ取って鑑賞しよう　（中学校2年生） / 4．考察−日本との比較 / ■終章／5国の検討から得たカリキュラムと授業改善への指針と課題