アクティブラーニングに導くkp法実践

教師中心の一方的な講義の時間が驚くほど短縮できる！グループでの発表に活用できて、生徒同士の学びにつながる！全国２３人の先生による教室でのＫＰ法実践レポートを紹介。

目次 : 第１章　人と人をつなぎ、成長させるＫＰ法―プレゼンテーションと思考整理の道具として（大教室でのＫＰ法/ なぜ、伝わらないのか　ほか）/ 第２章　ＫＰ法とアクティブラーニング―活動あって思考・学びもあり（ＫＰ法との出会いはアクティブラーニングの本質につながる！？/ 「アクティブ・ラーニング」への誤解　ほか）/ 第３章　全国２３人の先生による教室でのＫＰ法実践レポート―高校を中心に、中学、大学、小学生対象の学習塾の事例を紹介（国語・持続可能なＫＰ活用―日常の授業でいつでも何度でも使えるＫＰシートを活用したアクティブラーニング型授業/ 国語・教員も、生徒たちも、授業に、部活に、保護者会に。広がるＫＰ法の可能性　ほか）/ 第４章　ＫＰ法を教室で実践するために―よく聞かれるポイントとアドバイス（ＫＰ作成７段階（＋練習１段階）/ ＫＰセットの１枚目には何を書くのか？　ほか）

【著者紹介】
川嶋直 : １９５３年東京都生まれ。公益社団法人日本環境教育フォーラム理事長。ＮＰＯ法人自然体験活動推進協議会理事、一般社団法人日本インタープリテーション協会理事、立教大学大学院異文化コミュニケーション研究科兼任講師、日能研体験的学び室顧問。１９８０年にキープ協会に入り「自然体験型環境教育事業」を組織内で起業。立教大学大学院異文化コミュニケーション研究科特任教授（２００５〜２０１０年）、同ＥＳＤ研究センターＣＳＲチーム長（２００７〜２０１２年）

皆川雅樹 : １９７８年東京都生まれ。産業能率大学経営学部准教授。博士（歴史学）。一般社団法人ＩＳＰ理事。元専修大学附属高校・法政大学第二高校教諭。日本史のアクティブラーニング型授業やファシリテーション・ＫＰ法等を活用した教育に取り組む。授業改善（アクティブラーニング）やファシリテーションをテーマにした講演・研修・ワークショップ講師も全国で務めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）