〈発達のつまずき〉から読み解く支援アプロ-チ

２７の具体的な子どもたちの姿を取り上げ、つまずきのサインの読み解き方と、指導や支援の具体的な方向性を示しました。つまずきの多くが、これまでは、「子どもなんてこんなもの」と気にも止められず見過ごされていたり、「だらしない、怠けている、やる気がない」などと誤解されていたりするものばかりです。子どものよりよい育ちのためにも、つまずきを読み解く視点を踏まえた子ども理解が必要です。

目次 : １　子どものつまずきを読み解くサイン　授業編（じっと座っていることができず、姿勢が崩れやすい子/ 授業中の手遊び・足遊びが多い子/ 鉛筆の正しい握り方ができない子/ なぞり書きはできるのに、見ないで書くのが難しい子/ 板書を書き写すのが苦手な子　ほか）/ ２　子どものつまずきを読み解くサイン　生活編（相手への関わりが強すぎる子/ 靴ひもがほどけたままでも平気でいられる子/ 友だちとのトラブルが絶えない子/ 友だちをわざと興奮させる子/ こだわりが強い子　ほか）

【著者紹介】
川上康則 : １９７４年、東京都生まれ。臨床発達心理士、特別支援教育士。立教大学卒、筑波大学大学院修了。東京都立特別支援学校勤務。肢体不自由、知的障害、自閉症、ＡＤＨＤやＬＤなどの障害のある子に対する教育実践を積むとともに、特別支援教育コーディネーターとして、地域の学校現場や保護者などからの「ちょっと気になる子」への相談支援にも携わっている。現在は１児の父。受賞歴：２００４年小学館「わたしの教育記録」特別賞。２００５年第５４回読売教育賞（障害児教育部門）最優秀賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）