授業のための日本の音楽・世界の音楽世界の音楽編 音楽指導ブック

目次 : ■第1章：　世界の音楽と友達になるために / ［1］音楽の世界を広げるポイントと窓 / 1）三つのポイント　　多文化音楽化／国際理解／総合化 / 2）教材化の窓 / ［2］「世界の音楽」の多様性・共通性・独自性 / 1）「音楽の諸要素や諸要素同士の関連」からとらえる / 2）「音楽文化についての理解」からとらえる / 3）授業づくりの方法 / ［3］いろいろな学習活動 / 1）本書の構成と五つの学習活動 / 2）各項目の学習活動一覧表 / ■第2章：　身近なアジアの音楽 / ［1］竹の国・フィリピンの音楽 / （知る） / 1）竹の楽器の分布 / 2）竹の楽器の広がり / 3）フィリピンの竹の楽器 / （体験する） / 1）聴こう・見よう　　聴き比べる／DVD『竹の響き』 / 2）つくろう　　竹の楽器をつくろう／竹の扱い方／バリンビンのつくり方 / 3）演奏しよう　音を探す・音に気づく／リズム・アンサンブルを楽しもう / （広げる） / 1）学習活動を広げる　　リズムパターンを声や旋律打楽器で楽しむ / 2）学習活動をつなげる / ［2］お隣の国に「こんにちは！」 / （知る） / 1）韓国の音楽の特徴 / 2）韓国の音楽の種類 / 3）韓国の音楽のおもな楽器 / （体験する） / 1）聴こう・見よう　　祭礼楽を味わう／散調を聴く／農楽を楽しむ / 2）声を出そう　　「アリラン」と「リムジン江」／「チョナンサムゴリ」（天安の三叉路） / 3）演奏しよう−−サムルノリに挑戦！　サムルノリという名前とその意味 / サムルノリの楽器／サムルノリを演奏する / 4）つくろう−−サムルノリの変奏づくり　サムルノリの構成例 / 楽器ごとのグループ活動による音楽づくりの方法 / 代表者による即興演奏 / （広げる） / 1）学習活動を広げる / 2）韓国の音楽の広がり / ［3］長い歴史を誇る中国の音楽 / （知る） / 1）中国・漢民族の音楽の種類 / 2）中国・漢民族の音楽のおもな楽器 / （体験する） / 1）聴こう・見よう　　グージォン（古筝）の魅力を探ろう / アジアの同属楽器を聴き比べてみよう / ジンジュ（京劇）と歌舞伎の聴き比べ・見比べをしてみよう / 2）演奏しよう　　表現をめざした活動「茉莉花」 / 鑑賞をより深めるための表現活動 / （広げる） / 1）学習活動を広げる　　少数民族の音楽に目を向ける / 2）学習活動をつなげる　　表現と鑑賞をつなげる / ［4］神の国・インドネシアの音楽 / （知る） / 1）ヒンドゥー・ジャワ文化の音楽と芸能の種類 / 2）インドネシアのおもな楽器 / 3）インドネシアの音階とリズム / （体験する） / 1）聴こう・見よう　　聴き比べる・見比べる（ガムランのいろいろ、インドネシアの舞踊の魅力） / 聴く・見る（影絵芝居ワヤン・クリッ、スンダの音楽） / 2）演奏しよう　　表現を楽しむ活動として「ブンガワンソロ」 / 鑑賞につなげた表現活動として「ギラッ」 / （広げる） / 楽器の世界を広げよう / ［5］悠久の国・インドの音楽 / （知る） / 1）インドの音楽の特徴 / 2）ラーガとターラ / 3）インドの楽器のいろいろ / （体験する） / 1）声を出そう　　「Run　About　and　Play，My　Little　Child」 / 2）演奏しよう　　インドの曲をいろいろな楽器で演奏／タブラに挑戦 / 3）聴こう・見よう　　ターラとラーガを中心とした鑑賞 / シタール奏者ラヴィ・シャンカルの演奏の鑑賞 / インド舞踊の鑑賞 / 4）つくろう・動こう / （広げる） / 1）学習活動を広げる−−タゴールを味わう / 2）インド音楽の広がり / ■第3章：　広がりのある世界の音楽 / ［1］広大で多彩なアフリカの音楽 / （知る） / 1）アフリカの音楽の特徴 / 2）アフリカのおもな楽器 / （体験する） / 1）声を出そう　　「Sansa　Kroma」の歌唱／パーカッションを加えて歌う / 2）動こう　　ダンスの歌「Take　Time　in　Life」／ガーナの歌「Ayelevi」 / 3）演奏しよう　　ジェンベをたたこう！／エウェ族のリズム・アンサンブル / 4）聴こう・見よう　　アフリカのコギリとカクラバ・ロビ / 親指ピアノやコラやピグミーの歌を聴く / 5）つくろう　　親指ピアノの作り方 / （広げる） / 1）学習活動を広げる / 2）1990年代のワールド・ミュージック / ［2］遠くて近いブラジルの音楽 / （知る） / 1）ブラジル音楽の担い手 / 2）ブラジル音楽の変遷 / 3）ブラジル音楽の特徴 / 4）ブラジル音楽の楽器〜サンバの打楽器を中心に / （体験する） / 1）声を出そう・演奏しよう　　「サンバレレ」／「イパネマの娘」 / 2）つくろう・動こう　　「サンバレレ」の即興的な伴奏づくり / グループ毎のブレイクづくりの活動／サンバで踊ろう / 3）聴こう・見よう　　サンバの鑑賞／ボサノヴァの鑑賞／ヴィラ・ロボスの鑑賞 / （広げる） / 日本におけるブラジル音楽の広がり / ［3］情熱の国・スペインの音楽 / （知る） / 1）スペインの音楽の特徴 / 2）フラメンコについて / （体験する） / 1）演奏しよう　　カタロニア民謡「鳥の歌」の演奏／カスタネット（パリージョス）に挑戦！ / 2）聴こう・見よう　　ジプシーのフラメンコ／フラメンコの踊りの鑑賞を楽しむ / フラメンコ・ギターや歌／アルベニス、グラナドス、ファリャのピアノ曲 / 3）動こう　　パン・デ・セビジャーナス / 4）つくろう　　「18世紀のセビジャーナス」でパルマづくり／スペイン風の音楽づくり / （広げる） / 1）スティーヴ・ライヒの「Clapping　Music」を演奏する / 2）手拍子音楽づくりを楽しむ

【著者紹介】
島崎篤子 : 北海道小樽生まれ。国立音楽大学教育音楽科卒業、東京学芸大学大学院教育学研究科修士課程修了。東京都の中学校教諭および東京学芸大学附属小金井小学校の音楽専科教諭として２４年間実践研究に取り組む一方、東京学芸大学非常勤講師を１５年間兼務した。その後、岩手大学教育学部教授を経て、現在、文教大学教授。創作学習の実践的・歴史的研究および日本や世界の音楽の教材化を主な研究対象としており、多数の著書や論文がある。またシュタイナー系の音楽療法に使われるライアー（竪琴）の音楽的な可能性を追求しながら演奏活動も行っている

加藤富美子 : 島根県生まれ。国立音楽大学教育音楽科卒業、東京藝術大学大学院音楽研究科修士課程修了、同博士後期課程単位取得退学。京都教育大学講師、上越教育大学助教授を経て、東京学芸大学教授。博士（人文科学）。地域の人々の民俗音楽の学習過程の研究、世界の諸民族の音楽の教材化などを主な研究テーマとしている。その他、日本語を“うたう”ことについての研究も重ね、自主ゼミ活動として日本語オペラの上演も行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）