続・移行支援としての高校教育 大人への移行に向けた「学び」のプロセス

「学力」が教育を支配すれば、「移行支援としての高校教育」は、たちまち統廃合の対象になって生き残ることさえできないだろう。高校生の「学び」に注目することは、子どもたちが教育改革の犠牲になることから守るとともに、学び手である子どものニーズに基づく「移行支援としての高校教育」をさらに具体的で意義深いものにするためにも重要な作業である。何をどう学ぶのか、「学び」の本質を追求する！「移行支援としての高校教育」議論の第２弾。

目次 : 第１部　高校生の学びの実態（エピソードとデータから見る高校生の「学び」の実態/ 「学校」から「社会」への移行が困難な子どもたち）/ 第２部　変容する社会と若者の居場所（居場所を失った子どもたち―子どもの貧困と高校中退）/ 第３部　高校生の「学び」の理解（あらためて「学び」を考える/ 学びの「病理」）/ 第４部　高校生の「学び」の実践（学びをデザインする/ 教室内にとどまらない「学び」/ 青年期の自立と安心な暮らしの営みを支える―高等学校家庭科の実践から/ 芸術を核とする教育―創作のプロセスを通して学ぶ「生きる力」）/ 第５部　大人への移行のための「学び」（「移行支援としての高校教育」再論/ 移行支援としての「学び」）

【著者紹介】
小野善郎 : １９８４年和歌山県立医科大学卒業。大学病院、児童相談所で児童青年期の精神科医療に従事し、現在和歌山県精神保健福祉センター所長。日本精神神経学会専門医、日本児童青年精神医学会認定医

保坂亨 : １９８３年東京大学大学院教育学研究科博士課程中退。東京大学教育学部助手（学生相談所専任相談員）、千葉大学教育学部講師、同助教授を経て、２００２年より同教授、２０１３年より同大学教育学部附属教員養成開発センター長。千葉市教育委員会いじめ等の対策及び調査委員会委員長、子どもの虹情報研修センター企画評価委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）