社会科「個別最適な学び」授業デザイン Q & A編

目次 : １　社会科で育む自立した学習者と個別最適な学び（自立と自律の違いとは？/ なぜ社会科で「自立した学習者」を育てる必要があるのか？/ 「自立した学習者」を育てる教師の条件は？）/ ２　「個別最適な学び」の基礎基本（「個別最適な学び」とは？/ 「『個』をみること」とはどういうことか？　ほか）/ ３　「個別最適な学び」×社会科授業デザインのポイント（社会科として大切にしたい思考は何か？/ 個別最適な学びを進めるための第一歩は何か？　ほか）/ ４　「個別最適な学び」子どもの育ちと評価のポイント（子どもが自己選択、自己決定する機会を増やすには？/ 子どもが自己評価することは大切なのか？　ほか）

【著者紹介】
宗實直樹 : 関西学院初等部教諭。大学では芸術系美術分野を専攻し、美学と絵画（油彩）を中心に学ぶ。卒業論文は「ファッションの人間学」。大学卒業後、兵庫県姫路市の公立小学校、瀬戸内海に浮かぶ島の小学校を経て、２０１５年より現任校へ。２０２３年兵庫教育大学大学院学校教育研究科修了。修士（教育学）。修士論文は「ＥＳＤ（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｆｏｒ　Ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）を意識した図画工作科〈ものつくり〉の教育―廃材・余剰材の教材活用を巡って―」。ブログ「社会のタネ」において、社会科理論や実践を中心に日々発信中（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）