学生からの総合的な学習 / 探究の時間 -福島県の事例に学ぶ理論と実践-

目次 : 第１部　理論編（総合的な学習／探究の時間とは何か〜創設から２０１７年の改訂まで〜/ 総合的な学習／探究の時間の目的と内容〜学校と社会をつなぐ探究課題とは〜/ 総合的な学習／探究の時間の指導計画の作成〜カリキュラム・マネジメント、各教科等との関連を踏まえて〜/ 総合的な学習／探究の時間の指導と評価〜「カリキュラムづくり」と「真正の評価」論〜/ 総合的な学習／探究の時間の前史〜過去の教育実践から現在を問う〜/ 総合的な学習／探究の時間の哲学―“課題の発見・解決”と“自己の在り方・生き方”の展開）/ 第２部　実践編（「あの日からのおくりもの」‐「あの日」を書き綴り読み合ったことから〜南相馬市立原町第一小学校の事例〜/ コロナ禍において地域とつながった総合学習の実践〜須賀川市立白方小学校の事例〜/ 地域の中で子どもと大人が出会う〜相馬市立中村第二中学校の事例〜/ 主体的に取り組み、地域の魅力を発信し、未来を創造することができる総合学習の実践〜福島県双葉郡楢葉町立楢葉中学校の事例〜/ 地域の大人と協働する「猪苗代学」の実践〜福島県立猪苗代高校の事例/ 大学との協働に基づく探究学習の伴走支援―福島県立相馬総合高校の事例）

【著者紹介】
大塚類 : 東京大学大学院教育学研究科総合教育科博士課程修了、博士（教育学）。現在：東京大学大学院教育学研究科准教授。専攻：教育学

小林尚矢 : 慶應義塾大学社会学研究科前期博士（修士）課程修了、修士（教育学）。現在：慶應義塾大学グローバルリサーチインスティテュート未来共生デザインセンター研究員。専攻：教育学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）