Book Meter Reviews

こちらは読書メーターで書かれたレビューとなります。

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• しんえい

  読了日：2020/09/16

  再読。教材軸と学習者軸のマトリクスで授業を構想する。グループワークでは学習の深度が浅い生徒が発言しやすいような工夫をする。例えば5段階の自己評定で、低いものから発言するなどのルールを設ける。シャッフルタイムを設定することでグループの思考が固定化することを防ぐ。それは発問のタイミングにより異なる。AL的身体性を育むと同時に産業的身体性を育むことは難しい。ひとつの授業の中にそれぞれを育むことを目的とした指示を、明確に使い分けるようにしなければならない。ただ「対話」することを絶対善としてはいけない。

• mi78621

  読了日：2018/02/20

  客観的に自分を見つめるという視点、言うならばメタ認知という概念はこれまでも意識していたつもり。だが、子どもへの指導や職員との関わりについて本書に書かれていることまでは十分に意識していなかったと反省。教育心理学を現場で活用できることを考えてこなかった。もう一度、基礎から学び直したい。

• mori

  読了日：2017/07/29

  一斉授業の大家からＡＬ型の授業を機能させる要素を抽出するとは！ＡＬ授業をどうつくるといいか、ただ方法論として提示するにとどまらない、何をねらうか、そのための課題や形態、シャッフルのタイミングを例に実践の方法を教師が狙いに合わせて選択し提示することとも例があり、わかりやすかった。 子どもに深い学びをさせるということは、思い切り拡散させ、その上で収束させる過程にあるのだなと理解。その過程を積み重ねること。メタ認知能力は教師の必須の能力。深くため息をついた書。

• シロクマぽよんぽ

  読了日：2020/03/02

  ALはある意味で生徒に必要な失敗をさせる場なのだと思う。教師も然り、授業での失敗がごまんとある。失敗に目を向けること、自己の至らなさや認知バイアスを認知すること、弱者に目を向けること。それはALや時代に関わらず、教師に必要な資質だと思った。

• mi78621

  読了日：2019/07/31

  夏休み再読その1。ALを成り立たせるのは教師の確かな力量。ハードルは高いが、嘆くばかりではなく、皆が無理なく実践できるような教員集団づくりを探っていくべし。

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