その手抜きが荒れをまねく 落ち着いているときにしておく生徒指導

落ち着いているからこそ、気がつかない生徒指導の「してはいけない手抜き」について解説。いったん荒れると莫大なエネルギーを費やして荒れと格闘することに。落ち着いている学校、荒れの危機を感じている学校、荒れを繰り返す学校、全ての段階の先生にオススメの１冊。

目次 : 第１章　その初歩的な“手抜き”が荒れをまねく（落ち着いていると手抜きをしてしまう/ １年生のときが一番重要　ほか）/ 第２章　学校が落ち着いていると担任は無意識に“手抜き”をしてしまう（不公平感を生んではいけない/ 欲求を満たし、絆のある学級をつくる　ほか）/ 第３章　生徒指導の順序を“手抜き”すると指導はうまくいかない（生徒指導は３階建ての家のようなもの/ 「棚上げ」式の生徒指導がいい　ほか）/ 第４章　指導部は「考え方」を“手抜き”してはいけない（教師集団の「壁」をつくる/ 指導方法の違いには「考え方」の違いがある　ほか）

【著者紹介】
吉田順 : １９５０年、北海道別海町生まれ。横浜市で３７年間公立小中学校に勤務。担任３２年、生徒指導部長１６年、学年主任１３年兼任。２０１１年定年退職。平成元年より「生徒指導」ネットワーク主宰。現在、「生徒指導コンサルタント」として全国の「荒れる」学校を訪問し、指導方針づくりに参画。「生徒指導」「非行・問題行動」「荒れる学校」「学級経営」などのテーマで講演、著述、相談活動をしている。訪問した学校は２０年間で２００校を超える（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）