担任と生徒指導主任のための荒れ・問題行動対応「連携」ガイド

「担任力」の限界を「連携力」で突破する、チーム対応のすべて。荒れをモデル化する。荒れへの基本対応を共有する。効果的なＣＤＲをつくる。対話のゴールをぶらさない。担任が「想いを伝え抜く場」をつくる。

目次 : 第１章　疲弊する学級担任（苦い記憶/ 担任だけでは解決できない問題）/ 第２章　荒れをモデル化する（問題行動が溶けてなくなるクラスづくり/ Ａ君はなぜ荒れがおさまらなかったのか？）/ 第３章　生徒指導主任の役割と心得を知る（生徒指導主任の役割/ 生徒指導主任　３つの心得）/ 第４章　荒れへの基本対応を共有する（あの子はなぜ暴れるのか？/ 荒れた子の心を解きほぐすには？　ほか）/ 第５章　荒れのレベルを見極め連携する（担任と連携するために押さえておきたいこと/ 保護者対応における連携　ほか）

【著者紹介】
古田直之 : １９８１年福島県会津若松市生まれ。福島県公立中学校教諭・同県小学校教諭を経て現在は札幌市小学校教諭。教育研究サークル「ＦＵＲＵ☆ＬＡＢＯ（ふるらぼ）」代表。「学び続ける子どもの育成」をテーマに掲げ、子どもたちが安心して学び続けていける環境づくりを目指して日々実践を重ねている。令和５年度から児童生徒支援担当・生徒指導主任として、困りを抱える子どもたちの援助を行なっている。第３５回東書教育賞優秀賞・第１７回ちゅうでん教育大賞奨励賞など受賞歴多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）