「なぜ」で読み解く社会科授業のヒント 「なぜ」がわかると、授業が変わる 教育の泉

学習指導要領の４２の「なぜ」に答える。

目次 : 総論（なぜ、「学力」と言わずに「資質・能力」と表現されているのですか。/ なぜ、「社会に開かれた教育課程」なのですか。　ほか）/ ３年（なぜ、「３年と４年の目標や内容」が分けられたのですか。/ なぜ、「市の様子」に重点を置いて指導するのですか。　ほか）/ ４年（なぜ、「都道府県の地理的環境」を４年の最初に取り上げるのですか。/ なぜ、「飲料水、電気、ガス」のなかから一つを選択するのですか。　ほか）/ ５年（なぜ、国土の学習で「世界の大陸や海洋など」に着目させるのですか。/ なぜ、稲作の盛んな地域の学習で「庄内平野」を取り上げるのですか。　ほか）/ ６年（なぜ、歴史の学習のまえに「政治から学ぶ」ようになったのですか。/ なぜ、政治の学習が「日本国憲法」から学ぶのですか。　ほか）

【著者紹介】
北俊夫 : 福井県に生まれる。東京都公立小学校教員、東京都教育委員会指導主事、文部省（現文部科学省）初等中等教育局教科調査官、岐阜大学教授、国士舘大学教授を経て、現在、一般財団法人総合初等教育研究所参与及び学校教育アドバイザーとして講演や執筆活動を行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）