アクティブ・ラーニングの考え方・進め方

「キー・コンピテンシー」と言われる、グローバル時代にふさわしい「知識を使いこなし、創造する資質・能力」育成のための指導方法である「アクティブ・ラーニング」について詳述。日々行われている一斉授業のどこを、どう改革すれば「アクティブ・ラーニング」になるのか―子どもたち一人ひとりが活動的かつ能動的（アクティブ）に学習活動（ラーニング）する１０の「授業モデル」とそれを保障する多様で豊かな学習環境を、具体的な事例と方法を挙げて紹介。

目次 : １　アクティブ・ラーニングための「多様な」授業を考える/ ２　アクティブ・ラーニングのための１０の「授業モデル」/ ３　アクティブ・ラーニングに必要な「指導・学習観」を持つ/ ４　アクティブ・ラーニングのための「指導・学習システム」を考える/ ５　アクティブ・ラーニングのための「学習活動の場所」を創る/ ６　アクティブ・ラーニングのための「学習環境」/ ７　アクティブ・ラーニングのための「学習ガイド（手引き）」の作り方

【著者紹介】
加藤幸次 : １９３７年、愛知県に生まれる。名古屋大学大学院、ウィスコンシン大学大学院修了。現在、上智大学名誉教授、前名古屋女子大学教授、日本個性化教育学会会長、グローバル教育学会顧問、前アメリカ教育学会会長、社会科教育研究センター会長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）