個別最適な学び・協働的な学びの考え方・進め方

「指導の個別化・学習の個性化」教育に長年取り組んできた著者が、Ｓｏｃｉｅｔｙ５．０時代、予測困難なグローバル化する世界にふさわしい。一斉学習を越えた新しい授業づくりについて詳述。「個に応じた指導（個別最適な学び・協働的な学び）」のための１０の学習プログラム、ウェビングの手法などを提案。

目次 : 第１部　“個別最適な学び”・“協働的な学び”の原型を現代教育史に探る（「指導の個別化」の原型は１９６０年代に始まるアメリカ連邦教育局の『「個別学習」プロジェクト』にある/ 「学習の個性化」の原型は戦後のイギリス教師たちが始めた『インフォーマル教育』にある）/ 第２部　「一斉授業・一斉学習」から「個別最適な学び・協働的な学び」へ（「一斉授業」は「個に応じた指導」に取って代わられるべき指導法である/ 「一斉学習」を読み替えて、「協働的な学習」を実現する）/ 第３部　グローバル化する世界の中で現代的な諸課題に対応する教育課程を作る（“個別最適な学び”と“協働的な学び”の一体的展開を目指す）

【著者紹介】
加藤幸次 : １９３７年、愛知県に生まれる。名古屋大学大学院、ウィスコンシン大学大学院修了。現在：上智大学名誉教授、日本個性化教育学会会長、グローバル教育学会顧問、前アメリカ教育学会会長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）