詩の教材研究 「創作のレトリック」を活かす

目次 : 第１章　創作指導の側から考える詩の教材性（詩教育の現状と課題/ 創作指導と受容指導の関連・往還のために）/ 第２章　「創作のレトリック」を活かす詩の創作と受容（「わたし」を変換して見える世界を広げる―視点・語り手/ 矛盾の向こう側を見つめて常識を超える―発想・認識/ 現実を変形させてまだ見ぬ世界を創造する―想像・イメージ/ 異質な言葉を結び付けて新しい意味を紡ぎ出す―比喩・象徴/ 感覚と言葉とが初めて出会う現場に分け入る―オノマトペ/ 声に出して「からだ」と「居場所」を取り戻す―音韻・リズム/ 漢字と戯れ、文字をオブジェとして眺める―文字・フォルム/ ふるさと言葉に切り替えてそのキャラクターになる―方言・語り口）/ 第３章　わが国の児童詩教育の歴史（わが国の児童詩教育とその歴史/ 一九五〇年代までの児童詩教育/ 一九六〇年代の児童詩教育の対立（「児童生活詩」と「主体的児童詩」）/ 一九七〇年代以降の児童詩教育）

【著者紹介】
児玉忠 : １９６２年北海道生まれ。北海道教育大学（旭川校）卒業。大阪教育大学大学院修了。帝塚山学院中学校高等学校教諭、弘前大学教育学部助教授・教授を経て、宮城教育大学教授。全国大学国語教育学会、日本国語教育学会、日本文学協会、日本児童文学学会などに所属（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）