さわがしいクラスの伸ばし方

静かでえらい。大人しい良いクラス。だまって集中している。それ、本当？つぶやきの生かし方、良いさわがしさのつくり方、悪いさわがしさのリセットスキル、やってはいけない指導。荒れの前兆が主体的な姿勢に変わる技術。

目次 : １章　静かなクラスはいいクラス？（昭和のレジェンドのクラスは騒がしかった！？/ 「騒がしいクラス＝ダメ」ではない！ＶＧ（Ｖｅｒｙ　Ｇｏｏｄ）な騒がしさとは１　ほか）/ ２章　子どもと一緒に考える「良い騒がしさ」「悪い騒がしさ」（「悪い騒がしさ」とは何か/ 授業における「良い騒がしさ」とは何か　ほか）/ ３章　「悪い騒がしさ」をうまくつぶす方法（ただ騒がしいクラスをつくらないための「３つのルール」/ 「３つのルール」で「つぶやき」を授業に生かす　ほか）/ ４章　「良い騒がしさ」を育てる教師の手立て（「良い騒がしさ」を育てるために必要な教師の意識/ ペアトークで「良い騒がしさ」を体験させる　ほか）

【著者紹介】
俵原正仁 : 兵庫県芦屋市立打出教育文化センター学校支援相談員。１９６３年、兵庫県生まれ。兵庫教育大学を卒業後、兵庫県の公立小学校教諭として勤務、教育委員会事務局、教頭、校長を経て、現在に至る（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）