Book Meter Reviews

こちらは読書メーターで書かれたレビューとなります。

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• けんとまん１００７

  読了日：2024/12/06

  情報と知識と知恵という３つの言葉が浮かんだ。情報を、いくら繰り返し与えても、それが認知されない間は知識にならない。ということは、知識を活かした知恵にもなりえない。その仕組みを、丁寧に書かれていて、なるほどと思うことが多い。その根底にあるのが、そもそも学力とな何か・・という問いだと思う。学力は、学ぶ力である筈なのが、いつの間にか記憶力になっているように思う。わからなくなった時に、一次的に思考を留保することができるかどうか。そこで、違う見方ができるかどうか。そんなことを思う。

• tamami

  読了日：2024/10/15

  本書は、本文中でも繰り返し主張されているように、社会の全ての大人、取りわけ教育に関わる仕事をしている人々には必読の文献であると思う。著者の研究グループは、学力回復を図る方法として、こどもたちの多くが困難を感じている「算数文章題」の解法を分析することから始める。見えてきたのは、子どもたちは「割る」「掛ける」「分と時間」といった術語の意味理解が不十分で、問題文の正確な受け取りができず、正解にたどり着けないということである。その理由として、著者は問題解決の上で重要なスキーマ(人が経験から導出した暗黙の知識)が間

• 南北

  読了日：2025/04/25

  小学生向けの算数のテストを通じて、子供たちの学ぶ力がなぜ十全に発揮されないのか、その原因と回復への道筋を示した本。どういう知識を持っているかではなく、その知識をどう「生きた知識」として現実の世界に適用していくか、そのために記号接地とアブダクション推論が必要であるとしている。概念の記号接地を自ら抽象化できるか、それともAIの出した答をそのまま受容してしまうかによって今後分断が生じるとする点は特に納得できる見解だと感じた。本書は『算数文章題が解けない子どもたち』の解決編ともいえるもので良書に出会えたと感じた。

• どんぐり

  読了日：2025/05/18

  慶應大学を今年3月に定年退官した「学び」の研究者が書いた本。算数ができない、読解ができない子どもたちの学力喪失は、どこから来ているのかを認知科学の視点から解き明かす。アカデミックペーパーに出てくる「記号接地」「演繹推論とアブダクション推論」「二段論法と三段論法」「ブートストラッピング」「スキーマ」などの鍵概念を一般向けに解説している。これを読んで、小学校高学年で算数につまずいたぼんくら頭の自分を思い出した。そこには記号の意味がわからない、点が面に広がらない記号接地問題があったんだな、と納得する。→

• 本詠み人

  読了日：2025/06/29

  著者が広島県教委と共同開発した「たつじんテスト」小・中学生版は、子どもたちの数の理解や読解力、思考力等を測りつつ、躓き箇所が分かるテストらしい。単に学力を測るだけでなく、一人ひとりの学びに役立つこうしたテストが既にあるということが感慨深い。学力の元となる言葉の意味の拡がりを子どもたちはどうやって身につけているのか。先日読んだ体験格差じゃないけど、認知機能の発達に伴い、何かを見たり聞いたりお喋りしトライ＆エラーを繰り返して身につけるものだとしたら、その経験の多寡が将来の子どもの学力に繋がっているのだろうか。

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