ほんものの学びに夢中になる 関わりあい高めあう授業づくり

目次 : １　学習内容に夢中になる（インクルーシブな（誰も排除しない）学習材/ 生徒と学習内容を結びつける問いかけ文/ 方向づけるリチュアル（儀式）/ 価値観に基づく課題選択）/ ２　自分たちの課題に夢中になる（ポジティブな課題/ 自立性を引き出す活動プロセス/ 生徒と一緒に考える成功の定義）/ ３　一緒に夢中になる（敬意をもった話し合い/ 協働して取り組むための手順/ 学びの価値を理解する振り返り）

【著者紹介】
山元隆春 : １９８０年代に広島大学教育学部と同大学大学院で学んだ後、鳴門教育大学を経て、広島大学大学院人間社会科学研究科と教育学部で文学教育・読書教育の理論と実践に関する研究を進めています。広島大学附属幼稚園長を兼任した２００７年から２０１１年の４年間は、夢中で「遊び込む」子どもの姿と、一人ひとりをいかそうとする保育者の姿に心動かされる日々を送りました

竜田徹 : ２０１２年３月に広島大学大学院教育学研究科博士課程後期修了。大学院在籍中は、アフォーダンスの視座にヒントを得て、児童生徒一人ひとりの「声」を国語科の学力・目標論に取り入れる枠組みを構築することをめざしました。現在は佐賀大学の教職大学院を拠点として、国語教育のカリキュラムや記憶をテーマとした研究に取り組んでいます（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）