自立的で相互依存的な学習者を育てる コレクティブ・エフィカシー

「他の人と一緒に行動することで、より多くを学ぶことができる」という信念は、子どもたちの学びを力強く育む。コレクティブ・エフィカシーを最大化する条件を、学習設計から授業デザイン、アセスメントまで、Ｖｉｓｉｂｌｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ研究の確かな知見に基づき解説する。「私スキル」（知識の構築、セルフ・エフィカシー、フィードバックの授受、エージェンシー、レジリエンス等）と「私たちスキル」（共通の信念を伸ばす、社会的感受性、潜在力）の相互作用的な高まりを強調。

目次 : ０　なぜコレクティブ・エフィカシーなのか/ １　コレクティブであることの価値/ ２　コレクティブ・エフィカシーになぜ注目するのか/ ３　「私」スキルを伸ばす/ ４　「私たち」スキルを伸ばす/ ５　授業の学習設計/ ６　学習のねらいとコレクティブ・エフィカシーの達成規準/ ７　ペア学習とグループ学習/ ８　コレクティブ・エフィカシーのアセスメント/ ９　生徒のコレクティブ・エフィカシーの可能性

【著者紹介】
ジョン・ハッティ : ジョン・ハッティ博士は、いくつもの受賞歴を有する教育研究者であり、３０年近く生徒の学習と学力に何が最も効果的かを検証してきたベストセラー作家である。彼の研究は、「可視化された学習（Ｖｉｓｉｂｌｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ）」としてよく知られている。この研究は、世界中の３億人以上の生徒を対象とした１０万件以上の研究からなる１７００件以上のメタ分析研究を、約３０年間にわたり再統合した集大成である。３５０以上の国際会議で発表や基調講演を行ない、その教育貢献が認められ、数多くの表彰を受けてきた

ダグラス・フィッシャー : ダグラス・フィッシャー博士は、サンディエゴ州立大学の教授であり、教育的リーダーシップ部門の長でもある。特別な支援のための早期介入教員と小学校教諭を経て、ヘルスサイエンス中・高カレッジの指導者を務めてきた。国際読書協会ウィリアム・Ｓ・グレイ功労賞、ＮＣＴＥ英語指導者会議ケント・ウィリアムソン模範指導者賞、クリスタ・マコーリフ優秀教師教育賞を受賞。リーディングとリテラシー、個別指導、カリキュラム・デザインに関する論文を多数発表している

ナンシー・フレイ : ナンシー・フレイ博士（ＰｈＤ）は、サンディエゴ州立大学の教育リーダーシップ部門の教授であり、ヘルスサイエンス中・高カレッジの指導者でもある。公立学校で特別支援教育の教師、読書専門家、管理職を歴任。プロフェッショナル・ラーニング・コミュニティのメンバーとして、生徒を取り残さない指導と学習を改善するための学校全体のシステム設計に携わる

シャーリー・クラーク : シャーリー・クラーク（名誉博士）は、形成的アセスメントの世界的エキスパートであり、その原理の実践的応用を専門としている。何千人もの教師が彼女のもとで学んだり、彼女の著書を読んだりしており、その結果、形成的アセスメントの実践は絶えず進化・発展し、生徒の学力を向上させるのに役立っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）