シュタイナ-学校は教師に何を求めるか 授業形成と内面性

目次 : 教育会議における子どもの考察/ 思春期における教育の課題/ 学校の日常に役立つことがら/ クラス担任の継続期間について/ 二つの「教師のメディテーション」と生徒への関わり方/ メディテーションと共同体形成/ 教育芸術における七つの徳性/ 授業計画の生理学

【著者紹介】
クリストフ・ヴィーヒェルト : １９４５年生まれ。オランダのデン・ハーグ・ヴァルドルフ（シュタイナー）学校に通う。大学で教育学と地理学を学んだ後、デン・ハーグ・ヴァルドルフ学校で三十年間、教師を務める。この間、オランダ国立ヴァルドルフ教員養成所の設立に携わる。オランダ・アントロポゾフィー協会理事。アテ・クープマンズとともに、「子どもをめぐる会議術」のコースを開発。２００１年１０月より、スイス・ドルナッハのゲーテアヌム教育部門代表。国内外で精力的に講演活動を行っている

入間カイ : １９６３年、鎌倉市に生まれる。幼少期をドイツで過ごし、中学・高校時代にドイツ・イギリス・アメリカのヴァルドルフ学校に留学。大学で政治学を学んだ後、英独通訳翻訳業。現在、独自の「アントロポゾフィー研究所」を開始。学校法人那須内海学園・那須みふじ幼稚園理事長・園長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）