外国語学習での暗示的・明示的知識の役割とは何か

目次 : 第１章　認知心理学における顕在記憶・潜在記憶の研究―明示的知識と暗示的知識の記憶基盤/ 第２章　「使える」文法知識を探る/ 第３章　第二言語環境で日本語の文法知識はどのように発達していくか？―文法項目の特徴と学習者の個人差の影響/ 第４章　英単語の和訳はわかるのにコミュニケーションで使えないのはなぜか？―第二言語における明示的・暗示的な語彙知識の発達/ 第５章　中学生の文法知識はどのように発達するのか？/ 第６章　小学生はどのような文法知識を身につけているか？―これまでの実証研究のまとめから/ 第７章　語彙学習のやる気が続かないのはなぜか？―自覚できない明示的知識の蓄積の「見える化」が動機づけに与える影響/ 第８章　語彙力は知らない間に伸びていく？―マイクロステップ計測法による潜在記憶レベルの語彙学習/ 第９章　使える文法知識は脳のどこにあるのか？―第二言語の暗示的知識と明示的知識を支える神経基盤/ 終章　今後の研究と教育的示唆

【著者紹介】
鈴木渉 : 宮城教育大学大学院教育学研究科教授。トロント大学オンタリオ教育研究所博士課程修了。博士（第二言語教育学）。専門は英語教育学と第二言語習得

佐久間康之 : 福島大学人間発達文化学類教授。筑波大学大学院修士課程教育研究科修了。修士（教育学）。専門は英語教育学と心理言語学

寺沢孝文 : 岡山大学学術研究院教育学域教授。筑波大学大学院博士課程心理学研究科修了。博士（心理学）。専門は認知心理学、教育工学、データサイエンス（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

鈴木渉

写真家。１９５２年埼玉県生まれ。ふるさとの宝ものプロジェクト代表。埼玉県立狭山工業高校を卒業後、（株）安川電機に４２年間勤務。仕事をつづけながら現代写真研究所にて報道写真を学ぶ。写真家・小松健一氏に師事。山村風土、民俗芸能、都会風景を通して本当の豊かさとは何かを問い続けてきた。２０１３年より福島県の

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