メロスはなぜ少女に赤面するのか 「テクスト分析」でつくる文学の授業

目次 : 第１章　理論編（「テクスト分析」とは何か/ 「テクスト分析」の実際/ 論理的思考―なぜ「話し合い」活動ができるのか）/ 第２章　実践編（「竜」今江祥智（中学一年）―竜の子三太郎は、変わらない/ 「空中ブランコ乗りのキキ」別役実（中学一年）―命を賭けて守った幸福の果て/ 「字のない葉書」向田邦子（中学一年）―憎いけれども愛おしい/ 「トロッコ」芥川龍之介（中学一年）―やぶの暗い道は永遠に繰り返す/ 「少年の日の思い出」ヘルマン・ヘッセ、訳・高橋健二（中学一年）―「少年の日」は「僕」を苦しめ続ける/ 「仁和寺にある法師」（『徒然草』）兼好法師（中学二年）―狭量は無知に通じる/ 「走れメロス」太宰治（中学二年）―二つの命を賭けて問う勇者と信実/ 「形」菊池寛（中学三年）―記号「槍中村」の力能と限界/ 「故郷」魯迅　訳・竹内好（中学三年）―「私」のいない「地上の道」という名の希望/ 「坊ちゃん」夏目漱石（中学三年）―愛を知らなかった少年が捧げた清へのオマージュ）

【著者紹介】
鈴木昌弘 : １９６１年（昭和３６）大阪市生まれ。大阪教育大学教育部国語科卒。大阪市立中学校国語科教員として在職。現在、大阪市立中学校教頭。研究テーマは国語教育、生活指導（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）