藤垣裕子

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東大教授が考えるあたらしい教養 幻冬舎新書

藤垣裕子

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Product Details

Genre
：
Literature
ISBN/Catalogue Number
：
ISBN 13 : 9784344985612
ISBN 10 : 4344985613
Format
：
Books
Publisher
：
Gentosha
Release Date
：
May/2019
Release Country
：
Japan
Co-Writer, Translator, Featured Individuals/organizations
:
藤垣裕子, 柳川範之 ,  

Content Description

「教養＝知識量」という考え方はもう通用しない。ネットで検索すればあらゆる情報が瞬時に手に入る今、知識量の重要性は相対的に低くなっているからだ。東大教授２人が提唱する教養とは「正解のない問いに対し、意見の異なる他者との議論を通して思考を柔軟にし“自分がよりよいと考える答え”にたどり着くこと」。その意味するところは何なのか？どうすればこの思考習慣が身につくのか？人工知能の発展が著しい現代だからこそ、人間にしかない能力を磨く必要がある。その要諦が詰まった一冊。

目次 : 序章　間違いだらけの日本の教養観（日本人の教養観を振り返る/ なぜ「教養＝知識量」という誤解が生まれたのか　ほか）/ 第１章　「教養」の本質とは何か（「教養」はどのように生まれたのか/ いかに自分の頭を耕すか　ほか）/ 第２章　東大で教えている教養（東大ではリベラルアーツを学ぶ/ 自分で考え、アウトプットすることを重視　ほか）/ 第３章　教養がない人生は生き残れない（専門性だけが高い人材は生き残れない/ 異分野にどれだけ関心を持てるか　ほか）/ 第４章　教養が身につく習慣（教養ある「情報の選び方」/ 「情報を選別しない」という選択もある　ほか）

【著者紹介】
藤垣裕子 : １９６２年、東京都生まれ。東京大学大学院総合文化研究科・教養学部教授。１９８５年、東京大学教養学部基礎科学科第二卒業。１９９０年、東京大学大学院総合文化研究科広域科学専攻博士課程修了。同年、東京大学教養学部助手。１９９６年、科学技術庁科学技術政策研究所主任研究官。２０００年、東京大学大学院総合文化研究科広域システム科学系助教授。２０１０年、同教授。２０１３年、東京大学総長補佐。２０１５年〜２０１６年度東京大学大学院総合文化研究科副研究科長・教養学部副学部長。学術博士

柳川範之 : １９６３年生まれ。東京大学大学院経済学研究科・経済学部教授。中学卒業後、父親の海外転勤にともないブラジルへ。ブラジルでは高校に行かずに独学生活を送る。大検を受け慶應義塾大学経済学部通信教育課程へ入学。大学時代はシンガポールで通信教育を受けながら独学生活を続ける。大学を卒業後、東京大学大学院経済学研究科博士課程修了。経済学博士（東京大学）。『法と企業行動の経済分析』（第五十回日経・経済図書文化賞受賞、日本経済新聞社）など著書多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

（「BOOK」データベースより）

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  • けんとまん１００７

    読了日：2025/05/24

    納得の一冊。もちろん、理解というか、自分の血肉になっている度合いは、傍から見るとどうかはわからない。知識と知恵の違いにも通じることだと思う。また、ネガティブケーパビリティの要素もあるのだと思う。自分なりの一定の専門性があり、広く関心を持ち、違う要素・視点との接点を持つようにこころがける。そこで、否定せず受け入れ、時間をとり考えることを繰り返す。ここが薄いのが、今の世のなのかの状況にもつながっていると思う。

  • Kentaro

    読了日：2022/02/02

    楽天が社内教養語を英語にしているが、ここで重要なのは、英語を母語にする人には、英語における文化が紐付いている。一方、文化はさておきコミュニケーションの手段として英語を使う人たちもいる。ここで大事なのは、公用語を英語にすることで、そうした多様な人材を受け入れて、そこで何かしらの化学反応が起きて、新たなイノベーションを生み出す土壌を作ることにある。異分野の人と接点を持つと、少なからず、そういう考えをするのかといった驚きをもって考えさせられることがある。答えのない問いを与えられたとき、多様な発想力が必要になる。

  • さきん

    読了日：2020/01/03

    前から言われていること。違う視座を持ってことなる価値観を持っている人とも意志疎通できること。

  • こぽぞう☆

    読了日：2019/08/30

    図書館本。斜め読み。若い人に読んでもらいたいなー。「知識」だけでは「教養」にならない。と書かれているが、自身も東大出で、東大の学生教えてればそうなるよね。ググればなんでも出てくるとはいえ、それを読み解くためにも知識は必要。凡人はそこから。

  • ニッポニア

    読了日：2022/05/28

    この冒頭から引き込まれる展開は、講義で学生を引き付けるための工夫なんだろうか。以下メモ。情報で溢れかえり、一瞬でアクセスできる時代、必要とされるのは選別、あるいは結びつけて活用する、そして情報をもとに考える力。教養はいかに自分の頭を耕し、実りをもたらす柔らかい土にするか。答えのない問いを重視するフランス、正解を求める日本。

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