言語人類学から見た英語教育

目次 : 序章　英語教育と教育現場の限界性と可能性/ 第１章　社会文化コミュニケーション、文法、英語教育：現代言語人類学と記号論の射程（コミュニケーションとコンテクスト/ コミュニケーション・モデル：テクストとコンテクストの理論化/ 言語人類学的な普遍文法の４つの構成要素：象徴性と指標性の体系/ 言語人類学と言語教育）/ 第２章　戦後日本のマクロ社会的英語教育文化：学習指導要領と社会構造を中心に（復興期（１９４５〜１９５４年）/ 成長期（１９５５〜１９７２年）/ 移行期（１９７３〜１９８９年）/ 社会構造転換期（１９９０年以降）/ 分析：言語教育観と社会文化コンテクストの関係性/ 結論：より開かれた英語教育の可能性を求めて）/ 第３章　英語教科書登場人物とは誰か？：「教育」と「コミュニケーション」のイデオロギー的交点（戦後英語教科書の題材の変遷と題材批判：その概観と新たな視点の必要性/ 英語教科書登場人物は何を語り、何をしているのか：「コミュニケーション」のための教科書を分析する/ 英語教科書登場人物：「教育」と「コミュニケーション」の交点に浮かび上がるもの）/ 終章　英語教育研究の向こうに見えてくるもの

【著者紹介】
綾部保志編 : １９７７年生まれ、茨城県出身。埼玉栄中学・高等学校を経て、現在、立教池袋中学校・高等学校英語科教諭

小山亘 : １９６５年生まれ、京都府出身。立教大学大学院異文化コミュニケーション研究科教授

榎本剛士 : １９７８年生まれ、愛知県出身。立教大学大学院異文化コミュニケーション研究科博士後期課程、東海大学非常勤講師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）