メタ認知の教育学

数学教育は、どのようにしたら、革新型社会に相応しいスキルを育成することができるのだろうか。世界中でその重要性が認識されているにもかかわらず、数学はいまだ多くの生徒にとってつまずきのきっかけともなっている。数学教育を向上させ、生徒が複雑で見慣れない非定型的な課題／問題を解くことができるようにするため、革新的な指導方法を導入する時期がきている。その際、主要な役割を果たすのがメタ認知教授法である。メタ認知教授法は、教科の成績（知識や理解、見慣れない問題に取り組む能力など）のみならず、数学に対する不安を減少させたり、動機付けを高めたりといった、感情面での成果もあげることができる。

目次 : 第１章　革新型社会における数学教育と問題解決能力/ 第２章　メタ認知とは何か？/ 第３章　メタ認知の教授法/ 第４章　数学教育におけるメタ認知教授法/ 第５章　到達度に対するメタ認知指導の効果/ 第６章　社会的スキルと感情的スキルに対するメタ認知教授法の効果/ 第７章　学習を促すためのテクノロジーとメタ認知的プロセスの統合/ 第８章　教員研修のためのメタ認知プログラム/ 第９章　本書を振り返って：要約と結論

【著者紹介】
篠原真子 : 国立教育政策研究所研究企画開発部総括研究官／文部科学省生涯学習政策局情報教育調査官。１９６３年生まれ。筑波大学大学院博士課程教育学研究科、筑波大学教育学系助手等を経て、２０１４年より現職

篠原康正 : 文部科学省生涯学習政策局外国調査官／国立教育政策研究所フェロー。１９５６年生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程等を経て、２０００年より現職

袰岩晶 : 国立教育政策研究所国際研究・協力部総括研究官。１９７０年生まれ。早稲田大学大学院教育学研究科博士後期課程等を経て、２０１２年より現職。平成２７年度文部科学省「情報活用能力調査に関する協力者会議」委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）