「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラム 発達障害・愛着障害現場で正しく子どもを理解し、子どもに合った支援をする

目次 : 序章　現場研究からの提案―愛着の問題を抱えるこどもへの支援の困難性と必要性/ １章　愛着形成の問題の所在と愛着修復との関係/ ２章　愛着障害と混同されやすい発達障害との違い・見分け方/ ３章　愛着修復プログラムの実際/ ４章　発達障害と愛着障害の併せを持つこどもへの特別な支援の方法/ ５章　愛着に関する諸問題―しつけ・クラス運営・保護者対応/ 終章　愛着修復は「いつでも」「誰にでも」「１人から」できる

【著者紹介】
米沢好史 : 和歌山大学教育学部教授。臨床発達心理士スーパーバイザー、学校心理士スーパーバイザー、上級教育カウンセラー、ガイダンスカウンセラー。専門は臨床発達心理学・実践教育心理学（こどもの理解と発達支援・学習支援・人間関係支援・子育て支援）。日本教育カウンセリング学会理事、日本教育実践学会編集委員、日本学校心理士会幹事、日本臨床発達心理士会幹事、関西心理学会役員（委員）、日本学校心理士会和歌山支部長、和歌山県教育カウンセラー協会会長、日本臨床発達心理士会大阪・和歌山支部幹事、和歌山市男女共生推進協議会会長、岸和田市子ども・子育て会議会長、岸和田市児童福祉審議会会長、摂津市子ども・子育て会議会長、摂津市就学前教育実践懇談会委員長として、社会的活動を行う（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）