人類学者たちのフィールド教育 自己変容に向けた学びのデザイン

課題解決型学習（ＰＢＬ）に自己変容型フィールド学習（ＳＦＬ）という新たな手法を実装する人類学者たちによる教育実践の提案。

目次 : 第１部　理論編（フィールドから生まれる自己変容/ 自己変容型フィールド学習に向けて）/ 第２部　実践編（反‐反設計主義のフィールド教育―大学における短期海外研修（スタディツアー）を事例に/ 偶発性を生み出すフィールド教育―学びが生まれる余白と異種混交性/ ボランティアとフィールド教育―タイ少数民族との邂逅と協働を通した自己変容の可能性）/ 第３部　展開編（自己変容型フィールド調査実習の試み―調査期間と専門性の制約を超えて/ フィールドワークと教育を超える協働実践―グローバルな当事者間のニーズ共有接近法の実験から/ 教室で再現するフィールド―パフォーマンスによる北米先住民カスカの民族誌）

【著者紹介】
箕曲在弘 : 東洋大学社会学部社会文化システム学科准教授。同大学助教、専任講師を経て、２０１７年より現職。海外研修科目「社会文化体験演習（キャリア分野）」を担当。２０１３年に授業内にＳｍｉｌｅ　Ｆ　ＬＡＯＳという学生団体を立ち上げ、毎年２０名程度の学部生をラオスの農村地域に引率し、フィールド教育を実施

二文字屋脩 : 早稲田大学平山郁夫記念ボランティアセンター講師。京都文教大学総合社会学部特任実習職員（教務補佐）を経て、２０１８年より現職。前職にて実習科目の引率補佐に従事。現在は「ボランティア×人類学」をテーマに、タイ少数民族を対象としたボランティア活動とフィールド教育を実施

小西公大 : 東京学芸大学教育学部准教授。東京外国語大学現代インド地域研究センター研究員を経て、２０１５年より現職。インターカレッジな教員・学生で構成される実践型研究プロジェクト「生活文化研究フォーラム佐渡」を２００９年に立ち上げ、以来１００名を超える学生たちとともにフィールド教育を実施（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）