イギリスにおける特別な教育的ニーズに関する教育制度の特質

目次 : 第１章　研究の目的と問題の所在及び研究の方法/ 第２章　第二次世界大戦後のイギリス特別教育制度における課題/ 第３章　ガリフォードによる特別な教育的ニーズ概念の提起とウォーノック報告の特徴/ 第４章　イギリスにおける特別な教育的ニーズ概念の教育制度への位置づけ/ 第５章　イギリスにおける特別な教育的ニーズへの対応をめぐる制度的課題の特徴/ 第６章　１９９３年教育法以降における特別な教育的ニーズへの対応に関する教育制度の特徴/ 第７章　特別な教育的ニーズの評価の視点と課題/ 第８章　改訂コード・オブ・プラクティスの特別な教育的ニーズ・コーディネーター制度への影響/ 第９章　特別な教育的ニーズ・コーディネーターの役割にみる特別な教育的ニーズの概念―特別な教育的ニーズ・コーディネーターへの意識調査と同僚教師との協同の例/ 第１０章　特別な教育的ニーズ・コーディネーターが機能する条件/ 第１１章　総合考察

【著者紹介】
眞城知己 : １９６６年生まれ。１９９２年３月筑波大学大学院博士課程心身障害学研究科心身障害学専攻単位取得退学。４月兵庫教育大学学校教育学部助手。１９９６年４月大阪教育大学教育学部講師。１９９９年４月千葉大学教育学部講師。２００１年１月千葉大学教育学部助教授。２００７年４月千葉大学教育学部准教授。２０１４年３月博士（教育学）（広島大学）。４月千葉大学教育学部教授、特別支援教育教員養成課程長。英国マンチェスター大学客員研究員（２００２‐２００３）。デンマーク教育大学（現オーフス大学）客員研究員（２００５）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）