なってみる学び 演劇的手法で変わる授業と学校

自分が知らない世界にワクワクしながら、そして喜怒哀楽さまざまな感情を経験しながら学ぶこと。自らの感覚を働かせ、それに根ざした想像力を発揮するような学びがここに。

目次 : 第１章　授業を変える（身体と空間、想像力を活用した学びと演劇的手法/ きっかけとなった一つの授業と節目となった三つの授業/ 美濃山小での演劇的手法を用いた授業を支えるもの/ 特別支援学級で織りなされたドラマ―スーホになったになった子どもたち/ 失敗と戸惑い、そしてそこから生み出されるもの）/ 第２章　校内研修を変える（学び手感覚の活性化と同型性/ 活動試行・模擬授業ワークショップ・追体験/ 美濃山版事後研！なってみて、語り、学び合う９０分/ 教師自身が劇をたっぷり経験する年に一度のミュージカル・ワークショップ）/ 第３章　公開研を変える（公開研にまで原理を一貫させる/ つくってみるプロセスとしての公開研のデザイン）/ 第４章　取り組みの軌跡（研究主任に聞く取り組みの経緯/ 教師のアンケートとインタビューから見る２年間の変化/ 外部講師として校内研究にかかわる/ 学校の外とつながりながら実践に取り組む）

【著者紹介】
渡辺貴裕 : 東京学芸大学教職大学院准教授。専門は教育方法学、教師教育学。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程満期退学。演劇的手法を用いた学習の可能性を現場の教員と共に探究する「学びの空間研究会」を主宰。演劇教育・ドラマ教育関連の業績に関して、日本演劇教育連盟より演劇教育賞、全国大学国語教育学会より優秀論文賞、日本教育方法学会より研究奨励賞を受賞。授業や模擬授業の「対話型検討会」の取り組みなど教師教育分野でも活躍

藤原由香里 : 京都府八幡市立美濃山小学校教諭。兵庫教育大学大学院学校教育研究科教育コミュニケーションコース修了（学校教育学修士）。２０１６年度から２０１９年度の４年間、国語加配兼研究主任として「演劇的手法を生かした授業づくり」をテーマに校内研究を推進。初任時代より演劇やダンスのワークショップに参加。表現を通した学びについて関心を持ち研究を行うとともに、研究会の事務局や研修会のファシリテーションを務める。２０１１‐１２年度は、休職して大学院に進学。修士論文の題目は『学びの“新しいメタファー”としての即興演劇―相互行為の中で創造される意味とパフォーマンス―』（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）